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小学科学新课标三年级上册教案

一、课题名称

水的蒸发

二、适用年级

三年级上册

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

本课题选自小学科学三年级上册水单元。本单元旨在引导学生认识水的基本性质和常见变化，而水的蒸发是水的三种状态变化之一，是学生日常生活中常见的现象。教材通过一系列观察和探究活动，帮助学生理解蒸发的概念，认识到蒸发是水由液态变为气态的过程，且蒸发在任何温度下都能发生。同时，教材注重联系生活实际，引导学生发现生活中的蒸发现象，培养学生用科学原理解释生活现象的能力。本课时的学习，为后续学习水的沸腾和水的凝结奠定基础，在整个单元中起到承上启下的作用。

五、学情分析

三年级学生对水有着丰富的感性认识，他们在日常生活中经常看到水变干的现象，如湿衣服晾干、地上的积水消失等。但他们对这些现象的本质原因并不清楚，往往停留在表面观察。这一年龄段的学生好奇心强，乐于动手操作，对实验探究活动有着浓厚的兴趣。他们已经具备初步的观察能力和简单的实验操作技能，但在实验设计的严谨性、观察的细致性以及现象的分析与归纳方面仍需教师的引导和帮助。此外，三年级学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在发展，因此教学中应多采用直观的实验和生活实例，帮助他们建立科学概念。

六、教学目标

（一）科学观念

1.知道水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是无色无味透明的气体。

2.认识到蒸发是水由液态变为气态的过程，蒸发过程会吸收热量。

3.了解加快水蒸发的一些常见方法。

（二）科学思维

1.通过观察水蒸发的现象，培养初步的归纳和概括能力。

2.在探究影响蒸发快慢因素的过程中，学习运用对比实验的方法进行思考。

（三）探究实践

1.能通过观察、实验等方法，收集水蒸发的证据。

2.尝试设计简单的对比实验，探究影响水蒸发快慢的因素（如温度）。

3.能与同学合作完成实验，并准确描述实验现象。

（四）态度责任

1.对水的蒸发现象产生探究兴趣，乐于参与实验活动。

2.培养细致观察、实事求是的科学态度。

3.意识到水蒸发现象与人类生活的密切关系，节约用水。

七、教学重难点

（一）教学重点

认识蒸发现象，理解蒸发是水变成水蒸气的过程。

（二）教学难点

通过实验感知蒸发过程需要吸收热量，以及解释生活中的蒸发现象。

八、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含生活中蒸发现象的图片或视频，如晾衣服、雨后地面变干等）。

2.分组实验材料：浅盘（或培养皿）若干、相同烧杯若干、水、滴管、记号笔、保鲜膜、电风扇（可选）、热水（注意安全）、冷水、温度计（可选）。

3.演示材料：一杯水、一块湿抹布。

（二）学生准备

预习课本相关内容，思考生活中哪些地方看到过水变干的现象。

九、教法学法

（一）教法

1.情境创设法：通过生活中的蒸发现象导入，激发学生兴趣。

2.实验探究法：引导学生通过动手实验，观察现象，得出结论。

3.启发引导法：在学生探究过程中，通过提问等方式引导学生思考。

4.直观演示法：教师进行必要的演示，帮助学生理解抽象概念。

（二）学法

1.观察法：仔细观察实验现象和生活实例。

2.实验法：亲自动手操作，体验探究过程。

3.讨论法：与同学交流讨论，分享发现和观点。

4.归纳法：从实验现象和生活实例中归纳总结蒸发的特点。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.教师活动：

*（出示一杯水）同学们，这是什么？（水）老师现在用湿抹布在黑板上擦一下，大家注意观察黑板上的水迹有什么变化。

*引导学生观察：几分钟后，黑板上的水迹慢慢消失了。

*提问：黑板上的水到哪里去了呢？生活中你们还见过哪些类似的现象？（如湿衣服晾干、雨后路面变干、洒在地上的水变干等）

2.学生活动：

*观察教师演示，思考并回答问题。

*分享生活中观察到的水变干的现象。

3.设计意图：通过生活中常见的现象导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生初步感知水的蒸发现象。

（二）探究新知，实验观察（约20分钟）

1.认识蒸发现象

*教师活动：

*讲述：像黑板上的水慢慢变干，湿衣服慢慢晾干这样，水变成了我们肉眼看不见的水蒸气，散发到空气中去了，这种现象叫做蒸发。（板书课题：水的蒸发）

*提问：水蒸气是什么样的？（无色、无味、透明的气体）我们能看见吗？

*学生活动：

*倾听教师讲解，理解蒸发的概念。

*思考并回答关于水蒸气的问题。

*设计意图：通过讲解和提问，帮助学生建立蒸发的初步概念，认识水蒸气的特性。

2.探究水蒸发时的温度变化（感知蒸发吸热）

*教师活动：

*引导：水蒸发的过程中，温度会发生变化吗？我们来做个小实验感受一下。

*实验指导：请同学们用手指蘸少量水，然后对着手指吹气，或者将手指放在空气中晾一会儿，仔细感觉手指皮肤