小学语文《曹冲称象》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文《曹冲称象》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《曹冲称象》是小学语文一年级下册的一篇课文，属于阅读理解类课文。本课内容与《曹冲称象》的故事紧密相连，旨在通过这个故事，让学生了解古代儿童的聪明才智，培养他们的创新思维和解决问题的能力。本课在单元乃至整个课程体系中的地位在于，它不仅帮助学生掌握基本的阅读理解技巧，还能激发学生对历史的兴趣，培养他们的爱国情怀。

学情分析：

一年级学生对故事情节的理解能力有限，但他们对新鲜事物充满好奇，乐于接受挑战。在生活经验方面，他们可能对“称象”这一概念不太熟悉，需要通过教学活动来拓展他们的视野。技能水平方面，一年级学生正处于语言学习的关键时期，他们的词汇量和表达能力都比较有限。认知特点方面，他们倾向于通过直观、具体的方式学习，兴趣倾向方面，他们喜欢有趣、生动的故事。可能存在的学习困难包括对故事情节的理解、词汇的掌握以及表达能力的提升。

教学目标与策略：

本课的教学目标主要包括：培养学生阅读理解能力、激发学生对历史的兴趣、提高学生的创新思维和解决问题的能力。教学策略包括：通过故事讲解、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容；通过拓展活动，帮助学生拓展视野，提高他们的语言表达能力；通过实践活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

二、教学目标

目标一：

受众：一年级学生

行为：说出《曹冲称象》故事的主要情节

条件：在教师引导下，通过阅读和讨论

程度：能够准确、流畅地叙述故事

说明：通过阅读《曹冲称象》故事，学生能够掌握故事的基本内容，提高语言表达能力和对故事情节的理解。

目标二：

受众：一年级学生

行为：解释曹冲称象的方法及其背后的科学原理

条件：在教师讲解和小组合作中

程度：能够运用所学知识解释曹冲的智慧

说明：通过分析曹冲称象的方法，学生能够理解简单的科学原理，培养科学思维和解决问题的能力。

目标三：

受众：一年级学生

行为：设计一个类似的称重方案

条件：在教师提供材料和指导下

程度：能够创造性地设计出有效的称重方案

说明：通过设计称重方案，学生能够将所学知识应用于实际情境，提升创新能力和实践操作能力。

三、教学重难点

重点：掌握《曹冲称象》故事内容，理解曹冲称象的方法和科学原理。

难点：培养学生运用科学思维解决实际问题的能力，尤其是创造性设计称重方案，这需要学生超越对传统方法的依赖，发展创新思维。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、故事绘本、称重模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习课文内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组合作学习环境，确保黑板板书清晰，并准备评价表以监测学习效果。

五、教学过程

5.1导入

时间：5分钟

活动：

教师展示大象的图片，引导学生观察并提问：“你们知道大象是什么样的动物吗？”

学生自由发言，分享对大象的了解。

教师总结：“大象是一种庞大的动物，今天我们要学习的故事就与一个大象有关。”

5.2新授

时间：15分钟

活动：

故事讲解：教师声情并茂地讲述《曹冲称象》的故事，注意让学生跟随故事情节的发展，感受曹冲的聪明才智。

提问与回答：教师针对故事内容提出问题，如：“曹冲为什么能够想到用船来称象？”，“你认为曹冲称象的方法科学吗？”等，引导学生思考。

角色扮演：将学生分成小组，每组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，加深对故事情节的理解。

5.3巩固

时间：10分钟

活动：

小组讨论：教师提出问题，如：“如果你是大臣，你会如何回答曹操的问题？”，“你认为曹冲的智慧给我们什么启示？”等，引导学生进行小组讨论。

展示与分享：每组选派代表进行展示，分享讨论成果。

5.4小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的重点内容，强调曹冲的聪明才智和科学思维。

提醒学生：“通过学习《曹冲称象》，我们知道了聪明的人能够用简单的办法解决复杂的问题，希望大家在今后的学习和生活中，也能像曹冲一样，善于思考，勇于创新。”

5.5作业

时间：5分钟

活动：

教师布置作业：以“假如我是曹冲”为主题，写一篇短文，描述自己是如何称象的。

提醒学生：“在写作过程中，要注意运用所学知识，发挥自己的想象力，写出一篇有趣、有创意的文章。”

5.6教学反思

时间：5分钟

活动：

教师对本节课的教学效果进行反思，包括：

教学目标的达成情况

学生的学习兴趣和参与度

教学方法的适用性

教学过程中的不足之处

教师根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。

5.7教学评价

时间：5分钟

活动：

教师通过观察、提问、作业等方式，评价学生的学习效果。

学生自我评价，反思自己在学习过程中的表现。

教师根据评价结果，给予学生