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经典教育教学案例

案例1：

一个名叫菲特的女教师接手了一个班级，一个有全校26个学生组成的班级，

安排在学校最不起眼的教学楼里。他们当中不凡有吸毒的，有进过少管所的，还

有偷盗的等等，几乎每个人都有极不光彩的历史，家长和学校也失去了信心，准

备放弃他们。

新学期开始，菲特老师并没有像以前的老师一样，过多的说教，整治班级纪

律，给孩子们一个威严的形象，而是给他们一道简单的选择题：

有三个候选人，他们个别是

1、笃信巫医，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命。

2、曾经两次被赶出办公室，每天中午才起床，每晚都要喝醉酒才睡去，而且

有吸鸦片的记录。

3、曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝一点啤酒，

年轻时从没有做过违法的事。

菲特教师要求大家从中选出一位在后来能够造福人类的人。毋庸置疑，孩子

们都选择了3。然而，菲特的答案却让人大吃一惊：孩子们，我知道你们一定会

认为只有最后一个人才能够造福人类，然而你们错了，这三个人都是大家熟悉的，

他们是二战时期的三个著名人物：1是富兰克林·罗斯福，身残志坚连任四届的

美国总统；2是温斯顿·邱吉尔，英国历史上最著名的首相；3的名字大家也很

熟悉，阿道夫·希特勒，一个夺取了几千万无辜生命的法西斯恶魔。

听了老师的话，他们呆呆地瞅着老师，简直不敢相信自己的两只耳朵。

菲特接着说，孩子们，你们的人生才开始，过去的荣誉或耻辱只能代表过去，真

正能代表一个人一生的是他现在和将来的所作所为。从过去的影子里走出吧，从

现在开始，努力做自己一生中最想做的事情，你们都会成为了不起的人才„„（摘

自《基础教育》2004年第六期《人生，请上好第一课》）

人生，请上好第一课

案例2：

这是一家普通幼儿园

刚刚入园的美国儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接

受他们的人生第一课。一位幼儿园图书馆的老师微笑着走进来，她的背后是整架

整架的图书。“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？”“好”孩子们答道。于

是，老师从书架上抽出一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们”老师讲完故

事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也

一定能写这样的书。”老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家

讲一个故事？”一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有

我”幼稚的声音在厅里回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、

很工整地把这个故事记录下来。“下面，哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”

又有一位小朋友站起来，画了一个“爸爸”画了一个“妈妈”，再画了一个“我”。

当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，

然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面上，写上作者的姓名、插

图者的姓名，“出版”的年、月、日。老师把这本“书”高高举起来：“孩子，

噍，这是你写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种书，

但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。

„„

人生第一课结束了，在不知不觉中，孩子们受到了某种“灌输”。如何看待这

种灌输呢？

二、宽容

案例1：陶行知的四块糖

陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的学生，

当即制止了他，并要他放学后到校长办公室去。放学后王友已经等在校长室准备

挨训了，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到

这里，而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果。随后陶行知又掏出一块糖果放在

他手上，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住

手了，这说明你很尊重我。”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第

三块糖果塞在王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们

不守游戏规则，欺侮女生。你砸他们，说明你很正直善良。”王友感动极了，他

流着泪后悔的说：“陶„„校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而

是自己的同学呀！”陶行知满意把笑了，说：“你能正确地认识自己的错误，我

再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖果，我的糖完了，我看我们的谈话也谈

完了吧。”

怀揣着糖果离开校长室的王友，此刻的心情不难想象。（摘自《基础教育》

2004年第二期《教育的“南风效应”》）