第六单元《数据的表示与分析》（单元解读）四年级数学下册（北师大版）.docxVIP

第六单元数据的表示与分析单元解读

一、链接课标

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“课程目标”“总目标”中指出:“通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。”

学段目标：

1.经历简单的数据收集过程，了解数据收集、整理和呈现的简单方法。

2.理解平均数的意义，会用平均数解决问题。

3.形成初步的数据意识。

4.尝试在真实的情境中发现和提出问题，探索运用基本的数量关系，以及其他学科的知识、方法分析与解决问题，形成模型意识和初步的应用意识、创新意识。

5.对数学具有好奇心和求知欲，主动参与数学学习活动。在解决问题的过程中，体验成功

的乐趣，相信自己能够学好数学，感受数学的价值，体验并欣赏数学美。初步养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的习惯。

内容要求：

1.认识条形统计图，会用条形统计图合理表示和分析数据。

2.能读懂报纸、电视、互联网等媒体中的简单统计图表。

3.探索平均数的意义，能解决有关的简单实际问题。

4.能在简单的实际情境中，合理应用统计图表和平均数，形成初步的数据意识和应用意识。

学业要求：

1.能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。

2.认识折统图呈现相关数据。

3.知道用平均数可以刻画一组数据的集中趋势，知道平均数的统计意义。

4.知道平均数是介于最大数与最小数之间的数，能描述平均数的含义。

5.能用平均数解决有关的简单实际问题，形成初步的数据意识和应用意识。

教学提示：

条形统计图教学要通过现实背景，让学生理解条形统计图中横轴和纵轴的意义及二者之间的关联，知道条形统计图的主要功能是表达数量的多少，借助条形统计图可以直观比较不同类别事物的数量。

平均数教学要引导学生在熟悉的情境中理解平均数所具有的代表性，通过刻画一组数据的集中程度表达总体的集中状况。例如：某篮球运动员平均每场得分、某地区玉米或水稻的平均亩口产、某班级学生的平均身高等，理解平均数的意义；也可以让学生经历收集体现社会发展或科技进步数据的过程，初步体会平均数的统计意义，形成初步的数据意识。

核心素养主要表现：

数据意识、应用意识、创新意识。

二、单元目标

本单元的教学的总目标是：

1.经历收集、表示和分析数据的过程，认识条形统计图和简单的折线统计图，能根据数据画出统计图，能根据条形统计图和折线统计图进行简单的分析、判断和预测。

2.了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数），能解决简单的实际问题。

3.经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计在日常生活中的应用，积累统计活动的相关经验。

三、内容分析

在第一学段学习了积累收集、整理数据的活动经验、了解收集数据的简单方法、会进行简单的数据整理的基础上，学习本单元数据的表示和分析的内容。通过本单元的学习，为学生后续学习五年级经历数据统计的过程、认识复式统计图，以及六年级经历数据统计的过程、认识扇形统计图、统计图的选择、初步体会数据的分布积累数学活动经验，奠定知识基础。

本单元教学重点：

能进行数据整理，并用适当的统计图表示这些数据。了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果为整数)，能解决简单的实际问题。

本单元教学难点：

能根据统计图表的数据进行简单的分析、预测等。理解平均数的意义，会求简单数据的平均数，能解决简单的实际问题。

四、单元知识结构图

学生之前已在简单统计活动中积累了一些经验。在此基础上，本单元将认识条形统计图和简单的折线统计图。教科书主要是结合学生的实践活动及统计过程引导学生展开学习，进一步发展学生的统计观念。组织本单元学习内容的思路如下。

本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。

1.设计有效的统计活动，积累发展统计活动的经验

将具体的学习内容与有效的数学探究活动相结合，使学生经历数学的发生、发展过程，是积累学生数学活动经验的重要途径。为此，教科书在本单元中设计了多个有效的统计活动，帮助学生经历完整的统计过程，如统计生日活动、统计蒜苗生长情况的活动、统计记数字情况的活动等。结合这些活动进行了收集数据、整理数据、表示数据、从数据中提取信息，利用信息解决问题等内容的问题串的设计，不断积累了学生统计活动的经验，也渗透了统计的思想与方法。

2.注重在统计过程中学习表示数据的方法，培养数据分析观念

本单元对条形统计图、折线统计图及平均数等表示、分析数据方法的学习，均结合在统计过程当中，以利于数据分析观念的培养。如教科书设计了栽蒜苗活动，并对活动记录分别进行了不同的统计：一是对14天后各组蒜苗数据的统计：二是对某个组14天蒜苗数据的统计。结合两个统计过程，教科书设计了“栽蒜苗（一）”和“栽蒜苗（二）”，分别学习用条形统计图和折线统计图表示数据。通过