第一单元 美丽的校园（单元解读讲义）语文统编版三年级上册（新教材）.docxVIP

核心阅读要素习作训练要素单元主题

核心阅读要素

习作训练要素

单元主题

单元主题

本单元以“美丽的校园”为主题，旨在通过校园相关内容的学习，让学生感受校园生活的美好与成长的乐趣。在阅读方面，引导学生关注有新鲜感的词语和句子，如《大青树下的小学》中“蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”；学习略读，粗知课文大意，像阅读《不懂就要问》时快速了解故事内容；同时欣赏不同文本的魅力，如《花的学校》的诗意想象。在写作领域，指导学生完成“猜猜他是谁”的习作，选取同学特别之处描写，锻炼观察与精准表达能力；口语交际“我的暑假生活”，则培养学生清晰分享经历的口头表达能力。通过本单元的学习，学生能在阅读中积累语言，感受校园与学习的乐趣，在写作和交际中提升表达能力，全面提升语文综合素养。

·课文内容·

三年级上册第一单元的课文内容以“美丽的校园”为主，旨在让学生感受校园生活的美好和成长的快乐。本单元包括了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文，以及一篇自读课文。这些课文不仅语言生动活泼，画面感强，而且充满童真童趣，蕴含着积极向上的态度，能够让学生在阅读中体会到校园生活和学习成长的独特魅力。通过学习这些课文，学生能够了解这类课文的基本特点，如贴近生活、充满想象等，并学会从中感受学习的乐趣和成长的意义。

·核心阅读要素·

阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

·习作训练要素·

学习书面表达，体会习作的乐趣。

第一单元单元解读

【人文主题】

主题提炼

本单元以“美丽的校园”为核心主题，通过丰富的内容设计，为学生搭建起感知校园美好、开启学习成长的平台。目的是引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。

选文概述

1.《大青树下的小学》描写了一所在大青树下的小学里不同民族学生们的幸福生活,展现了祖国各民族之间的团结友爱,同时也表达了作者的自豪和赞美之情。

2.《花的学校》作者运用丰富的想象力,形象地描绘出花朵的活泼可爱,既展现了大自然的博大和美妙,又体现出花孩子对妈妈的依恋。

3.《不懂就要问》这篇课文描写了孙中山小时候读私塾,对背诵的内容不理解,主动向先生请教的事,赞扬了他善于思考、敢于发问的学习态度。

【单元语文要素】

要素分解

1.阅读要素：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

2.习作要素：学习书面表达，体会习作的乐趣。

单元解读

1.阅读要素：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得”。感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。

2.习作要素：学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。

语文园地

1.交流平台：交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.词句段运用：学会有感情地朗读句子，能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

3.日积月累：学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣。

习作

1.主题：猜猜他是谁。

2.训练目的：让学生学会观察同学的特别之处，用文字进行描述，提高观察能力和语言表达能力。

3.教学步骤：先让学生选择一位同学进行细致观察，留意其外貌、性格、爱好等方面的特点；再引导他们选取1-2个特别之处，用几句话或一段话进行描述（注意不出现同学名字）；最后，通过读给同学听、根据反馈修改等方式，逐步完善习作，让他人能准确猜出所写同学。

逻辑展开

1.问题：学生观察同学时难以捕捉到独特的特点；描述同学时难以用简洁明了的语言突出重点，导致他人难以猜出所写对象。

2.解决：通过课文中生动的描写范例学习（如《大青树下的小学》对校园场景和人物活动的描写）、交流平台中与同学分享观察发现、习作训练中反复尝试描述等方式，引导学生逐步掌握观察方法和描述技巧。

3.目标：学生能够细致观察同学，发现其特别之处；能够用恰当的语言描述同学特点，让他人顺利猜出所写对象；体会习作的乐趣，提升观察与表达能力。

【单元阅读要素进阶梳理】

对比分析

与之前的单元相比，本单元更侧重于“校园生活与成长”相关文本的阅读，强调引导学生关注有新鲜感的词句、学习略读并想象画面。这类文本贴近学生生活，语言生动且充满童真，能让学生在阅读中感受校园的美好与学习的乐趣，同时初步建立对文本细节的感知意识。

逻辑