第六单元 第1课时 生日（教学设计）四年级数学下册（北师大版）.docxVIP

第六单元第1课时生日教学设计

【学习目标】

1.结合调查班里同学生日所在的季节，经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验。

2.认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。

3.体会统计在生活中的应用，感受数学与生活的联系。

【教学重点】

结合调查班里同学生日所在的季节，经历数据的收集、整理、表示与分析的过程。

【教学难点】

体会统计在生活中的应用，感受数学与生活的联系。

【学情分析】

学生之前在简单的统计活动中积累了一些收集、整理数据的活动经验，了解收集数据的简单方法并能够根据数据完善实物统计图并能进行简单的分析、判断和预测。从实物统计图转换成条形统计图对于四年级来说并不困难。而学生通过小组讨论得到收集数据的方法并能够在有限的时间内完成对部分学生来说有一定困难，这需要学生有一定的小组合作能力和经验。学生通过对数据进行整理，学习并探索表示数据的方法，能够认识到条形统计图的直观性。

【核心素养】

对于统计的学习，学生需要经历统计的过程：提出问题、收集数据、整理与表示数据、分析数据等。围绕这个过程，教科书首先补充了按月份划分季节的知识，设计了调查班里同学生日所在季节的数学活动，并以此学习背景设计了三个问题：第一个问题是经历收集数据的过程；第二个问题是用涂格子的方法表示数据；第三个问题是借助统计图的直观，分析数据，了解数据所蕴含的信息。

核心素养主要表现为数据意识、几何直观、推理意识、应用意识、创新意识。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：通过教师提出的问题，使学生在已有生活经验的基础上，自然引入新课，让学生体会到现实生活中处处有数学，同时唤醒学生已有的知识经验，做到知识的合理迁移。】

1.猜谜：它是每个人都有的唯一一个，但不同的人一般它是不同的，它是被自己的妈妈所赋予的，全校师生最多也只有366种可能。打一个日子：（）

2.师：你们知道一年有几个季节？

学生：一年有四季，分别是春、夏、秋、冬。

3.师：那你们知道四季的月份是怎样划分吗？

学生根据自己的认知自由说说。

4.师：为了方便，我们约定：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。那么你的生日是哪个月份？看一看属于哪个季节？

学生根据自己的实际自由说说。

5.师：你们知道班里同学的生日分别在什么季节吗？

学生摇头。

6.师：你准备如何调查？独自想一想，并与同伴交流自己的想法。

学生先想一想，再与同伴交流自己的调查方法。

师：谁来说说？

学生：让不同季节过生日的同学举手，我们分别数一数。

师：这是个不错的方法！大家还有不同的方法吗？

学生：还可以每人在纸条上写出生日的季节。

……

师：大家想到的方法可真多呀！今天我们就用写纸条的方法统计。

二、自主探索，感悟新知。

学习任务一：收集数据

【设计意图：通过说一说如何调查，帮助学生经历收集数据和表示数据的过程，积累统计活动的经验。】

1.请同学们先在纸条上写出你的生日，然后交到班长手里。

2.几名学生分类整理纸条，并数一数生日在每个季节各有多少人？

学生按要求分组完成，师巡视指导，然后集体反馈各组收集的数据。

3.汇总数据。

生1：

生2：生3：

学习任务二：认识条形统计图

【设计意图：学生通过独立操作，经历横向条形统计图的绘制过程，激起学生的认知冲突，打破学生的思维定势，引导学生从不同角度、不同层次分析事物，寻找解决问题的途径。】

4.师：其实，我们也可以把大家生日所在季节的情况涂在格子里。

课件出示：

师：你看懂了吗？

5.引导学生观察得出：横轴表示数量，单位是人数。纵轴表示项目，即四个季节：春夏秋冬。1个格子代表1个人，是哪个季节出生的，就在对应的格子里涂色。

6.师：根据刚才我们统计的数据，翻开课本83页，在格子里涂上不同的颜色。

学生翻开课本独自涂一涂，师巡视检查，并抽取个别学生的统计图展示。

7.师：通过涂色，有什么需要提醒的？

学生1：在涂色时，我们一定要知道1格表示几个人。

学生2：每个季节过生日的同学数要和格子数相对应。

师：说的真好！刚才大家画出的就是横向的条形统计图。

学习任务三：分析数据

【设计意图：通过说说从上面的统计图中你发现了什么，引导学生从统计图表中获取尽量多的信息，帮助学生初步体会统计图的意义和价值，培养学生的数据分析观念。】

8.师：根据这幅横向条形统计图提供的人数信息，说说你发现了什么？

学生独自观察，然后自由说