Unit 6 Lesson 2 Start up分课时教学设计.docxVIP

Period2Startup.

学习内容分析

本课时学习内容为第6单元Startup板块。本课语篇为简短对话，内容围绕内容主要围绕语篇内容主要围绕一个家庭寻找宠物猫Susu的故事。小女孩找不到她的宠物猫Susu了，通过问爸爸和妈妈，最终发现Susu在盒子里，并且有四个小猫崽（what）。

通过对话学习，使学生感知、掌握房间的名称和位置，通过家庭成员对Susu的关心和寻找，传递出对动物的爱护和关怀。倡导对动物的关爱和保护，强调人与动物和谐共处的价值观（why）。

使用简单的英语口语，如“WhereisSusu?”，拟声词，如“Miaow...”，充满童趣，易于理解和模仿（how）。

学习者分析

已知知识：学生可能已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，如家庭成员的称呼、基本的方位词（如in,on,under）。

未知知识：学生可能不熟悉一些特定的词汇，如“livingroom”,“bedroom”,“box”,“toy”,“babies”等。

语言能力：学生可能能够进行简单的对话，但可能在复杂句型或长句中遇到困难。

注意力：三年级学生注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引和维持。

课时学习目标

学习理解：

·理解对话中的词汇和句型。

·理解家庭成员和物品在家庭环境中的位置。

运用实践：

·能够在模拟或真实情境中使用所学的语言描述物品和动物的位置。

·能够通过对话形式询问和回答物品和动物的位置。

迁移创新：

·能够创造性地使用所学的语言，如通过改编对话或创作新的场景描述。

教学难点分析及解决策略

难点：学生可能难以记住所有的新词汇和句型。

解决策略：

·使用视觉辅助工具，如图片或实物，帮助学生记忆新词汇。

·通过重复练习和变化练习形式，如小组对话、角色扮演等，来加强记忆和应用。

五、教学过程与活动设计

教学环节

学习时间

学习目标

学与教的过程与活动

二次备课

Lead-in

3分钟

激发兴趣，激活背景知识。

教师展示家庭环境的图片或视频，引导学生观察并讨论家庭成员可能在不同房间的活动。

学生观察图片，积极回答问题，分享自己在家中的类似经历。

参考语言：Lookattherooms.Whatroomarethey?

Wherearethefamily?

Whataretheydoing?

presentation

15分钟

理解新词汇和句型。

练习发音和熟练对话内容。

1、教师朗读对话，逐句解释新词汇和句型，使用肢体语言和表情帮助学生理解。

学生认真听对话，跟随教师的解释理解对话含义，尝试跟读新词汇。

参考语言：Listentotheaudio.WhatisLinglinglookingfor?

2、教师再次朗读/播放对对话视频（引导学生看视频或课本上的图片），鼓励学生大声跟读，注意发音和节奏。

参考语言：Watchthevideo,whereisSusu?

教师带领全班共读。学生跟随对话大声朗读，模仿发音和语调，注意节奏感。

参考语言：

Letsreadtheconversationtogetherandfindoutmoredetails.

HowdidDadandMumtellLingling?

Teamwork

10分钟

实践语言运用，培养社交技能。

家庭侦探游戏

教师准备一些家庭环境的图片或卡片，每张卡片背面写有一个家庭成员或宠物的名称。

分组：将学生分成若干小组，每组选择一名“侦探（D）”。

每回答正确一次，侦探可以获得一个线索，直到找到卡片上的所有家庭成员或物品。

参考语言：

T：WhereisDad?

D：WhereisDad？

（小组内讨论）

S1：Dadisinthekitchen.

S2:DadisinthebeDroom.

...

D：Dadisinthe...

T：Yes./No.

Production

10分钟

迁移创新，应用于新场景

教师引导学生回顾原始对话，并讨论可能的改编点。

学生在小组内讨论并决定如何改编对话。

改编点：

·新的场景，如的商场、公园、小区等；

·新的角色，如brother，sister，friend，pet等；

水平特别好的班级，可以模拟外出游玩和家人朋友走丢之后寻求帮助和问路。

Conclusion

2分钟

巩固学习成果，提供正面反馈。

教师总结本节课的学习要点，强调语言的实际应用，鼓励学生在日常生活中使用所学的语言。

学生回顾本节课学到的内容，思考如何将所学应用到实际生活中。

教学反思：