Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home 教案(内嵌音频+视频).pdfVIP

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Lesson19LiMingcomesHome教学设计

一、教学目标

（1）知识目标：能够听、说、认读写单词或词组yesterday,

walked,shopped,watched,missed,wanted等动词过去式，能够正

确说出包含动词过去式的句子。

（2）能力目标：能够通过观察动词过去式与动词原形总结基本规

律。

（3）情感目标：在通过身边事物单词词组的学习，激发学生学习兴

趣。

二、教学重点

能够听、说、认读单词或词组yesterday,walked,shopped,

watched,missed,wanted。在问答题目练习中能够及时反应，运用

单词组成句子回答问题。在众多物体中准确辨认单词。

三、教学难点

单词与句子的结合运用较为难，新识得单词较多，不利于运用。

四、教具准备PPT课件

五、教学过程

Step1.Preparation

Lead-in.

T:Let’sdofollowthevideoClapyourhands.Pleasestand

up.

（设计意图：通过跳跳蹦蹦活跃气氛，激活学生积极性，调动他们

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的学习热情，最后视频中的“嘘”又能够让学生安静下来，进入课

程。）

Step2.Presentation

T:Doyouknowwhatdateitistoday?出示日历图片

学生回答TodayisMay21.

T:SoMay20is……?

学生回答:May20isyesterday.

（设计意图：教师提问昨天的日期，让学生先接触过去时间，利用

一个简单的游戏来引导学生理解过去式，这两个环节都是为下面的

学习做铺垫。）

T:Howdowespelltheword“yesterday”?出示课件，显示

“yesterday”“yes+ter+day”。

Ss:yes和day学过

T:大家想一下我们学过的含有“ter”三个字母的单词有什么？

S1sister

S2:writer

T:好的，大家看一下在这两个单词里面的读音是什么？

Ss:读/tər/.

T:那大家一起读一下这个单词吧。

（设计意图：引导学生利用拼读的方法学会自己克服新词）

T:Somedaysago,wehadthelastweekend.Doyouwanttoknow

whatIdid?出示课件，上面显示老师周末做事情的照片。

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学生回答:……

（设计意图：设计意图:创设贴近生活的情景，并自然承接复习环

节，能够使学生易于理解，使他们在不知不觉中去感悟、理解、体

会新语言，同时为学习新语言以及进行新语言的操练做好准备。）

T:Whatdoyoufind?

学生回答发现的动词规律：动词原形与过去式的不同。

（设计意图：通过直观的动词原形与过去式的对比，简单明了的发

现过去式变化的规律，引导学生自己的思考。）

T:Readthetext,findthepastsimpleandunderlinethem.

学生活动:看书找动词过去式并理解课文大意，并小组内讨论个人结

果。

T:Listentothetape,andanswerthequestions.出示课件显示

以下问题

1、DidLiMingmisshisfather?

2、WhatdidLiMingdo?

3、WhatgiftdidLiMingbuyforhisfather?

老师提示听录音读课文的注意事项。

学生听录音，并根据课文内容回答问题，锻炼学生的理解能力和听

力能力。

T:Findouttheinterrogativesentencesandusethem.(引导学生

进行问答练习)