探讨关于小学与初中数学教学的衔接问题.docxVIP

探讨关于小学与初中数学教学的衔接问题

摘要：

为了使学生能够适应不同阶段的学习节奏，在实际的数学教学中，应合理地进行小学阶段与初中阶段的衔接，使学生的学习能力得到提升。本文对小学与初中数学的特点及区别进行了简单研究，并结合数学教学现状来研究二者在衔接中存有的问题，立足于此提出在小学数学教学中可以采用的对策，在提高学生数学素养的同时，使其在未来能够更好地适应初中学习生活，为学生的发展奠定良好基础。

关键词：小学数学；初中数学；衔接；教学策略

引言：

小学数学与初中数学受教学内容、教学方法、学习习惯、思维模式等因素的影响，二者的教学存有一定的差异性，而数学教学的断层会影响学生在升入初中后的学习情况，因此为了保证学生在未来能够良好地适应初中数学教学活动，则需要做好教学衔接。以目前的小学数学与初中数学教学的衔接情况来看，其受多种因素的影响存有许多的不足，使学生在实际中的学习习惯无法及时进行调整，不利于学生快速地适应初中数学教学模式，针对此类问题需要从培养学生学习习惯、提升学生学习意识、培养学生数学思维等方面来进行优化。

一、小学与初中数学的区别分析

学习内容的区别

在小学教学中，针对学生的认知特点及学习能力，在教学内容中与实际生活之间联系的更为紧密，其主要是为了使学生在感知的过程中对所学知识进行理解，并且在教材中也以丰富的插图来调动学生兴趣并引导学生学习数学知识，整体的知识容量较小，小学教学内容是以基础性的计算方法、运算技巧为主。而初中教材其内容更为抽象，并且因教学内容的容量更大对学生的数学思维能力有着更高的要求，其教学内容主要是用字母代数的运算，由数字的计算变成字母和代数式的计算，尤其是引入负数、绝对值、幂运算、公式等计算技巧后，对学生的学习能力有了更高的要求[1]。

知识体量的区别

小学数学与初中数学知识体量的区别是十分明显的，在教材知识量有着明显加大的情况下，教学节奏也会提升，并且从升学的角度来看，初中面临中考的需求，在课堂教学中会尽量地消化更多的知识。在小学数学教学中，因知识体量小且内容难度较低，教师可以根据学生学习情况来对知识点进行反复的讲解，其对教学进度没有过高的要求，学生在学习中也更为轻松。但在初中数学教学中，学生则需要面临与小学时完全不同的情况，在大知识体量的情况下学生要适应快节奏、高容量的学习内容，而这也是小学与初中数学教学衔接中所需注意的部分。

学习要求的区别

在小学阶段，学生所学知识都是基础性内容，而在教学活动中，为了保证每个学生都能够掌握所学知识，其教学内容、课程设置都需要根据学生情况来进行设计，确保学生可以跟上授课节奏，在学习上要求学生能够完成教师的学习指令，使每个学生都能学会课程知识。而在初中阶段，数学课程的知识体量更大，为了保证教学效果，在教学阶段也不会如小学阶段一样以教会每一个学生为目标，因此在学习要求上需要学生能够有计划地进行学习，并养成良好的学习习惯来完成学习任务，其更为强调学生在学习中的自主性。

培养目标的区别

在小学阶段的数学教学中，在对学生的培养中其更为倾向于对感性思维的提升，因此在教学活动中多数是以形象直观的形式来对教学内容进行展现，引导学生在与实际生活及具体形象进行联系的过程中理解所学内容[2]。而在初中数学中更为倾向于对学生抽象思维能力的培养，使学生在学习中可以运用数学思维及逻辑来进行问题的处理，这也要求在教学活动中能够做到帮助学生进行思维的转换，使培养目标能够得到有效落实。

二、小学与初中数学教学的衔接要求分析

培养学生的数学思维能力

初中数学与小学数学的差异性促使在教学活动中对学生的培养目标也存有一定的区别，在初中更为注重对学生抽象思维、逻辑思维的提升，而这也是数学思维在实际中的基础表现，因此应有意识地对学生的数学思维能力进行培养，引导学生运用数学知识来进行问题的解答。在实际中对于学生数学思维能力的培养

是以潜移默化的形式来渗透到课堂活动中，引导学生从不同的角度来进行问题的思考，这样可以促使学生对所学的数学思想方法进行巩固及运用，并在数学问题探究的过程中能够做到对已有知识进行多层思考，其有利于学生在升入初中后对数学思想方法的掌握及运用。

培养学生的自主学习能力

相较于小学数学，初中数学的学习目标表现出了更强的计划性，学生无法像小学一样在慢节奏的教学模式下跟随教师对知识进行慢慢地学习及掌握，学生必须要适应数学课堂节奏，而这也对学生的自律性、自主性提出了更高的要求。若是学生没有良好的自主学习能力则将会影响其在实际学习活动中的表现，可能会造成学生产生厌学情绪。为此在小学数学教学中应合理地运用教学方法来培养学生的学习意识及习惯，使其能够对数学学习产生兴趣，并在自主学习的过程中实现自我总结及反思，而这有利于学生未来在学习中的表现，同时也符合现今核心素养下对学生所提出的要求[3]。

三、小学与初