板块十精巧构思曲笔叙事匠心独运行文跌宕教案（2025—2026学年）.docxVIP

板块十精巧构思曲笔叙事匠心独运行文跌宕教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年高中阶段学生编写，依据教学大纲和课程标准，结合考试要求和测试目标，旨在通过精巧构思的曲笔叙事，培养学生的匠心独运和行文跌宕的写作能力。本课内容位于单元写作技能训练的核心位置，与前后的文学素养、写作技巧等内容紧密相连。核心概念包括曲笔叙事的技巧、匠心独运的构思方法以及行文跌宕的节奏把握。

二、学情分析

高中阶段的学生在写作方面已具备一定的知识储备和生活经验，但对曲笔叙事的理解和运用可能存在困难。学生的认知特点表现为思维活跃、追求创新，但对传统写作规范的尊重和理解仍有待提高。兴趣倾向方面，学生对新颖的写作手法和富有创意的表达形式较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对曲笔叙事概念的理解模糊、难以把握匠心独运的构思要点以及行文跌宕中的节奏控制。

三、教学设计

教学设计以学生为中心，针对学情分析中提出的问题，采取以下策略：首先，通过实例分析和互动讨论，帮助学生理解曲笔叙事的概念和技巧；其次，引导学生进行实践练习，锻炼匠心独运的构思能力；最后，通过反馈和修改，提升行文跌宕的写作水平。教学过程中，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，以达到提升写作技能的目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出曲笔叙事的定义和特点。

列举至少三个曲笔叙事的典型例子。

解释匠心独运在写作中的具体体现。

2.能力的目标

设计一篇包含曲笔叙事元素的短文。

论证所选材料与主题的相关性。

评价他人作品中的曲笔叙事手法。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏曲笔叙事的艺术魅力。

尊重不同写作风格和技巧的多样性。

树立独立思考和批判性评价的意识。

4.科学思维的目标

分析曲笔叙事中的逻辑结构。

归纳曲笔叙事的规律性。

演绎曲笔叙事在现实中的应用。

5.科学评价的目标

说出评价曲笔叙事的标准。

列举评价曲笔叙事的维度。

评价自己的写作是否符合曲笔叙事的要求。

三、教学重难点

本课教学重点在于掌握曲笔叙事的定义、特点和技巧，难点在于学生如何将曲笔叙事的元素融入自己的写作中，并形成独特的行文风格。难点形成的原因在于曲笔叙事的抽象性和技巧的复杂性，需要通过大量实践和教师的针对性指导来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、曲笔叙事案例分析视频、相关文学作品的选段等教学资源，同时设计任务单和评价表以引导学生进行实践和自我评估。学生需预习教材内容，并准备笔记本、画笔等学习用具。此外，教室环境需布置成小组合作学习模式，提前规划黑板板书内容，以便于师生互动和知识点的清晰展示。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：通过展示一幅具有强烈视觉冲击力的画作或一段引人入胜的文学作品片段，引发学生对曲笔叙事的兴趣。

学生活动：观察并分享对画作或文学作品片段的感受，初步了解曲笔叙事的特点。

2.新授

时间预估：30分钟

教师活动：

概念讲解：详细讲解曲笔叙事的定义、特点和技巧，如对比、讽刺、夸张等。

案例分析：选取几个典型的曲笔叙事案例，分析其构思、结构和表达效果。

互动讨论：引导学生讨论曲笔叙事在文学作品中的作用和意义。

学生活动：

聆听：认真聆听教师的讲解和案例分析。

思考：结合自身阅读经验，思考曲笔叙事在现实生活中的应用。

讨论：积极参与课堂讨论，分享自己的观点和见解。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

小组练习：将学生分成小组，要求每组根据所学知识，设计一段曲笔叙事的短文。

展示与评价：每组派代表展示作品，其他组进行评价和反馈。

学生活动：

实践：认真完成小组练习，尝试运用曲笔叙事技巧。

展示：自信地展示自己的作品，并接受他人的评价。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

总结：回顾本节课所学内容，强调曲笔叙事的重要性和技巧。

反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

学生活动：

回顾：回顾本节课所学内容，巩固知识。

反思：反思自己在学习过程中的表现，明确改进方向。

5.作业

时间预估：课后完成

教师活动：布置作业，要求学生根据所学知识，创作一篇曲笔叙事的短文。

学生活动：

创作：认真完成作业，运用所学知识创作曲笔叙事的短文。

自我评价：对自己的作品进行自我评价，并反思创作过程中的问题。

6.课后辅导

时间预估：课后进行

教师活动：

个别辅导：针对学生在学习过程中遇到的问题，进行个别辅导。

作业批改：认真批改学生的作业，及时发现问题并给予反馈。

学生活动：

求助：遇到问题时，主动向教师求助。

反思：根据教师的反馈，反思自己的学习过程，改进学习方法。

7.教学反思

时间预估