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认识周长
教学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动使学生感知周长的含义。
2、使学生通过看一看、找一找、摸一摸、描一描、量一量、算一算等活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。
3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：认识周长的含义。
教学难点：理解周长的含义。
教学关键：结合具体情境，让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。
教具准备：课件、长方形纸片一张、三角形纸片一张、红丝带。
学具准备：细线、树叶、软尺、水彩笔、直尺、长方形卡片、三角形卡片、圆形卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
谈话:同学们，你知道现在是什么季节吗？
师：是啊！秋天是落叶的季节，一片片树叶纷纷从树上飘落下来，多么迷人的景色啊!瞧，两只可爱的小蚂蚁也来到这儿，它们看到这美丽的叶子，情不自禁地沿着树叶的边缘爬了起来，让我们一起去看看吧!【动画演示两只小蚂蚁爬的轮廓】
师：想不想再看一遍？在看第二遍时，老师有一个小小的要求：请同学们一边看一边想，两只小蚂蚁爬的路线有什么不同？（指名学生说一说）
师：你观察的可真仔细!虽然两只小蚂蚁同样都是沿着树叶的边缘爬的，但左边的小蚂蚁没有爬完叶子的一圈，而右边的小蚂蚁正好爬了叶子的一圈.数学上把一圈叫一周。（板书：一周）
你能指一指老师手里的树叶的一周吗？
二．提供实例，认识周长。
1.找一找、指一指物体表面的一周
出示图片：让学生指一指它的一周，然后再描出它的一周。
谈话：我们把所指的，所摸的图形画在纸上可以得到一些平面图形，请看大屏幕，请同学们拿出水彩笔描出你喜欢的两个图形的边线（看谁描的又好又快！）
生：展示画法。
出示一面镜子、钟表、篮球场地的图片，说出它的一周是什么颜色？
谈话：通过这几幅图，我们一起认识了镜面、钟表面、篮球场地一周，其实在我们生活中有很多物体的表面都有一周，你能找一找，摸一摸吗？（同桌可以互相交流说一说）
摸一摸图形的一周
请同学们从信封里拿出老师为你们准备好图形，同桌互相摸出他们的一周。
3、描一描图形的一周
请同学们从信封里拿出老师为你们准备好图形，用水彩笔描出图形的一周。生上台展示描的过程。
4、判断：
下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？
5、展示红丝带，更深刻地认识周长：
谈话：同学们，老师用红丝带围了一个长方形，你能指出这个长方形的一周吗？（找同学说）再拿出用蓝丝带围了一个三角形，它的一周呢？一周有长有短，数学上把一周的长度叫周长。
引导学生：红丝带的长度就是这个长方形的周长。蓝丝带的长度就是这个三角形的周长。
师：看来同学们对周长的认识已经很深刻了，那么什么是图形的周长呢？
结论：（板书）图形的周长就是图形一周的长度。
三．测量周长，内化周长的含义
同学们，咱们已经认识了周长，理解了周长，那么怎样测量图形的周长呢？就让我们共同研究一下吧。
1、自主探究
出示：一片树叶
师问：老师这里有一片树叶，谁指一指它的周长？
师：先估一估这片树叶的周长大约是多少厘米？
师：到底谁估得最接近呢，想不想知道？这片树叶的周长到底是多少？我们能不能想个办法，知道它的周长？
师生总结：先用细线沿树叶围一周，再展开细线，测出绳子的长度就是树叶的周长。
2、试一试
谈话：老师给每小组准备了一个信封里面有各种图形的卡片
师：，先思考用什么方法测量，再测。开始吧！
3、反馈
谈话：同学们量好了吗？哪个小组愿意来回报一下
长方形、三角形
a.量：量出每条边的长，加起来。
b.围：先用线围一周，测出绳子的长度就是长方形、三角形的周长。
（2）圆形
a．先用绳子围一围，围好以后，再量出绳子的长，就是圆形的周长。
师：这种先用线围一围，再量一量的方法，算出圆形的周长，其实这就是数学上的一种“化曲为直”的数学思想。
b.可以在圆上做一个记号，然后在尺子上滚一周。
4、小结：
刚才同学们开动脑筋，想出了这么多好办法，真够聪明的，通过刚才的测量活动，你有什么发现？
（直的边用尺子量比较好，弯曲的边用线围或滚的方法比较好.）
师：同学们真厉害！，能根据不同的形状，选择合适的方法测量周长。
四、巩固提升，应用周长：
谈话：刚才我们一起认识了周长，研究了周长，下面老师再来考考你，请看题：
你能算出各图形的周长吗？
农民伯伯要给花圃围上篱笆，这圈篱笆有多长？
动脑筋：
一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠绕A块草地跑一圈，大象绕B块草地跑一圈，他们跑的路线一样长吗？
谈收获：今天这节课你有什么收获？
回顾这节课，我们一起认识了周长，研究了周长，其实周长的应用在现实生活中随处可见，只要你们用善于发现的眼睛，
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