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沪教版五年级下册美术第11课《纸片插接造型》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是沪教版小学美术五年级下册第11课《纸片插接造型》。本课属于小学美术“设计?应用”学习领域，通过引导学生探索纸片插接的基本方法，培养其动手实践能力与创新思维，同时感受美术与生活的紧密联系。以下将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课是在学生已掌握基本剪纸、折纸技能的基础上，进一步探索纸片造型的新形式——插接。它承接了四年级“纸的立体造型”相关内容，又为六年级“综合材料创作”奠定基础，在整个小学美术纸造型知识体系中起到了承上启下的桥梁作用。通过本课学习，学生能理解“插接”这一造型手法的原理（利用纸张的硬度与切口的咬合度实现固定），并将其应用于生活用品设计（如笔筒、收纳盒）或创意摆件制作，体现了美术学科“从生活中来，到生活中去”的教学理念。

2.教材内容梳理

教材以“观察生活中的插接现象→学习基本插接方法→设计制作创意作品”为逻辑主线，分为三个板块：第一板块展示了建筑中的插接结构（如脚手架）、玩具中的插接组件（如拼图），引导学生发现插接的实用性与美感；第二板块通过步骤图清晰呈现了“直线插接”“交叉插接”“多层插接”三种基本技法，降低了学习难度；第三板块提供了学生优秀作品范例（如插接笔筒、动物造型摆件），并设置“想一想”“试一试”互动环节，鼓励学生拓展思路，尝试将插接与其他纸艺手法（如剪刻、折叠）结合，为个性化创作提供参考。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”领域的要求，结合五年级学生的认知水平与学习能力，我将本课教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解纸片插接造型的基本原理（利用切口咬合实现固定），认识直线插接、交叉插接两种核心技法；

?能独立完成一件简单的纸片插接作品（如小型笔筒或摆件），掌握“测量切口长度→均匀裁剪切口→精准插接固定”的操作流程。

1.过程与方法目标

?通过观察、讨论、尝试等环节，经历“发现问题（如何让纸片立起来并固定）→探索方法（尝试不同切口与插接方式）→解决问题（掌握稳定插接的技巧）”的学习过程；

?学会运用“对比观察法”（比较不同插接方式的稳定性差异）和“合作探究法”（小组讨论如何优化作品结构），提升自主学习与合作交流能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受纸片插接造型的创意魅力，激发对纸艺设计的兴趣；

?培养耐心细致的制作习惯，体验从设计到成品的成就感；

?树立“美术服务生活”的意识，愿意用所学技能美化生活环境。

三、说教学的重难点

1.教学重点

掌握直线插接与交叉插接的基本技法，能制作出结构稳定的纸片插接作品。

（设计依据：插接技法是本课核心技能，只有掌握基础技法，才能进一步开展创意创作，因此将其定为重点。）

2.教学难点

如何根据作品设计需求，合理规划切口的位置、长度与间距，确保作品结构稳定且具有美感；如何将插接技法与创意设计结合，避免作品形式单一。

（设计依据：五年级学生对“结构稳定性”的理解仍较直观，难以精准计算切口参数，且容易陷入“模仿范例”的思维定式，难以突破创新，因此将其定为难点。）

四、说教法

为突破教学重难点，结合美术学科实践性强的特点，我主要采用以下三种教法：

1.情境教学法

创设“‘纸艺小工匠’工作室”情境，通过展示生活中的插接产品（如纸质收纳架、插接玩具），让学生直观感受插接的实用性，激发学习兴趣；同时播放教师提前制作的“插接技法微视频”，将抽象的步骤具象化，帮助学生快速理解技法要点。

2.示范讲解法

针对重难点，进行分步示范：先示范“直线插接”时“切口长度与纸张宽度的比例（建议1/3-1/2，过短易脱落，过长易断裂）”，再示范“交叉插接”时“切口对齐的技巧（用铅笔做标记确保对称）”，并同步讲解操作误区（如切口歪斜导致插接松动），帮助学生规范操作。

3.分层引导法

针对不同能力的学生设计分层任务：基础层学生完成“简单直线插接笔筒”，巩固基本技法；进阶层学生尝试“交叉插接动物摆件”，提升造型能力；创新层学生探索“插接与剪刻结合的装饰作品”，培养创新思维，确保每位学生都能在原有基础上获得提升。

五、说学法

五年级学生已具备一定的自主探究能力，但仍需教师引导其掌握科学的学习方法。本课主要引导学生采用以下三种学法：

1.观察发现法

引导学生观察教材中的作品范例、生活中的插接现象，通过“看结构、找切口、析稳定”，自主发现插接技法的关键要素（如切口长度、间距与稳定性的关系），培养观察能力与归纳总结能力。

2.实践尝试法

鼓励学生在“试错”中学习：先让学生用废纸