人美版七年级美术上册（旧版）《大家动手做条龙》说课稿.docxVIP

PAGE1

人美版七年级美术上册（旧版）《大家动手做条龙》说课稿

一、说教材

1.教材定位

《大家动手做条龙》是人美版七年级美术上册（旧版）中的手工制作课题，隶属于“造型?表现”学习领域。初中阶段的美术教学需衔接小学阶段的基础手工能力，同时向“文化理解”与“创意表达”进阶——本课题以“龙”这一中国传统文化符号为载体，既符合七年级学生对立体造型的探索需求，又能通过手工创作渗透传统文化教育，是“美术技能”与“文化传承”结合的典型课题。

2.教材内容逻辑

教材先呈现不同形态的龙（如剪纸龙、泥塑龙、布艺龙），引导学生观察龙的造型特征（头、角、身、爪、尾的典型元素）；再通过步骤图展示“纸材拼贴龙”的制作过程，降低入门难度；最后鼓励学生尝试用不同材料（如彩纸、废旧纸盒、毛线）创作，体现“材料多样性”与“创意开放性”的教学导向。

3.教材与前后知识的关联

此前，学生已掌握简单的折纸、剪刻技能（如小学阶段的剪纸、初中上册的平面造型），本课题在此基础上拓展至“立体造型”，为后续学习“泥塑人像”“综合材料创作”等课题奠定立体构图与手工技法基础；同时，通过对“龙文化”的解读，也为后续“中国传统纹样”“民间美术”等课题的文化理解做好铺垫。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对初中“造型?表现”领域的要求，结合七年级学生的认知特点，本次课的教学目标分为三个维度：

1.知识与技能目标

?了解龙的传统文化内涵（如象征吉祥、权威、力量）及造型特征（头大、角弯、身曲、爪利、尾长的典型元素）；

?掌握“纸材拼贴龙”的基本制作步骤（剪制部件、组合粘贴、装饰细节），能独立或合作完成一件立体龙作品；

?尝试运用至少两种材料（如彩纸、卡纸、毛线）丰富作品细节，提升立体造型的层次感。

1.过程与方法目标

?通过“观察—分析—模仿—创新”的流程，体验手工创作的完整过程，提升观察能力与动手实践能力；

?在小组讨论与合作创作中，学习倾听他人意见、协调分工，培养合作探究能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受龙文化所承载的中国传统文化魅力，增强文化认同感与民族自豪感；

?激发手工创作的兴趣，养成“大胆尝试、细致制作”的美术学习习惯，体会“创意源于生活”的美术理念。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握龙的造型特征（头、角、身、爪、尾的比例与形态），确保作品符合“龙”的辨识度；

?完成“纸材拼贴龙”的立体制作，实现部件的合理组合与稳固粘贴。

（设计依据：七年级学生首次接触“立体龙造型”，需先突破“造型准确性”与“技法规范性”，才能在此基础上进行创意拓展，因此将其定为重点。）

1.教学难点

?如何通过材料选择与细节装饰（如用毛线做龙须、用彩笔绘鳞片），体现龙的“动感”与“威严感”；

?如何引导学生在模仿基础上进行创意表达（如设计“卡通龙”“传统龙”“拟人化龙”等不同风格），避免作品同质化。

（设计依据：“动感表现”需结合立体构图与细节处理，对学生的空间想象力要求较高；“创意表达”则需平衡“传统造型”与“个性发挥”，易出现“不敢创新”或“脱离主题”的问题，因此将其定为难点。）

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合课题“手工实践+文化渗透”的特点，本次课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“舞龙视频”（如春节舞龙场景）、展示传统龙纹文物图片，创设“传统文化氛围”，激发学生对“龙”的兴趣与探究欲；

2.示范讲解法：针对“立体龙制作”的难点步骤（如龙头的立体粘贴、龙身的弯曲造型），教师现场示范操作，边做边讲解“如何让龙身更立体”“如何避免部件脱落”，降低学生的操作难度；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，鼓励小组内分工（如一人剪龙头、一人做龙身、一人装饰细节），通过合作解决“复杂造型难完成”的问题，同时培养团队协作能力；

4.分层指导法：针对不同能力的学生，提供差异化指导——基础较弱的学生可参考教材步骤图完成“标准款龙”，能力较强的学生则鼓励尝试“新材料创作”（如用废旧纸盒做立体龙身），确保每位学生都能获得成功体验。

五、说学法

美术学习需引导学生“主动参与、自主探究”，结合七年级学生的学习特点，本次课的学法设计如下：

1.观察分析法：引导学生观察教材中的龙造型图片、教师展示的优秀学生作品，分析“龙的哪些特征最具辨识度”“如何通过色彩搭配体现龙的威严感”，培养观察与审美判断能力；

2.实践操作法：学生通过“剪、贴、折、画”等手工操作，亲身体验立体造型的过程，在实践中掌握制作技法，体现“做中学”的美术学习理念；

3.合作探究法：小组内通过讨论确定“创作风格”（如传统龙、