人教版高二美术选择性必修3《雕塑》第1课 抟土造人——泥塑说课稿.docxVIP

PAGE1

人教版高二美术选择性必修3《雕塑》第1课抟土造人——泥塑说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是人教版高二美术选择性必修3《雕塑》模块中的第1课《抟土造人——泥塑》。作为高中美术课程中雕塑领域的入门课，本课不仅承担着引导学生认识泥塑艺术的任务，更肩负着培养学生动手实践能力与审美素养的重要使命。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

（一）教材地位与作用

本节课选自人教版高中美术选择性必修3《雕塑》，是该模块的开篇第一课。在高中美术课程体系中，雕塑模块是造型?表现领域的重要组成部分，而泥塑作为雕塑艺术中最基础、最易上手的表现形式，是学生进入雕塑学习的最佳切入点。此前，学生在义务教育阶段及高中美术必修课程中，已具备一定的造型基础和审美感知能力，但针对雕塑尤其是泥塑的系统学习尚属首次。本课的学习，不仅能帮助学生掌握泥塑的基本技法，更能为后续学习其他雕塑形式（如石雕、木雕、金属雕塑等）奠定坚实基础，同时也能衔接美术学科核心素养中“图像识读”“美术表现”“审美判断”“创意实践”与“文化理解”的培养要求，在整个高中美术课程体系中具有承上启下的关键作用。

（二）教材内容梳理

教材围绕“抟土造人”这一主题展开，从三个维度构建内容体系：首先，通过古今中外经典泥塑作品（如原始社会的陶塑、民间泥塑、现代雕塑家的泥塑创作等）的展示与分析，引导学生认识泥塑艺术的历史发展脉络与文化内涵，建立对泥塑艺术的初步认知；其次，介绍泥塑创作的基本工具与材料（如黏土的种类、塑形工具、支撑材料等），让学生了解泥塑创作的物质基础；最后，通过步骤图解与技法说明，呈现泥塑创作的基本流程与核心技法（如捏、揉、搓、压、刻、贴等），为学生的实践操作提供方法指导。教材内容逻辑清晰，兼顾理论认知与实践操作，符合高二学生的认知规律与学习需求。

二、说教学目标

根据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》对雕塑模块的要求，结合本课教材内容与高二学生的学情特点，我将本课的教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解泥塑艺术的历史发展、文化内涵及不同地域的泥塑风格特点，能够识别至少3件古今中外经典泥塑作品并简述其艺术特色；

2.认识泥塑创作的常用工具与材料，掌握黏土的基本特性及处理方法；

3.熟练掌握泥塑创作的核心技法（捏、揉、搓、压、刻、贴），能够独立完成一件简单的泥塑小品（如人物头像、动物造型等），做到造型基本准确、形态完整。

（二）过程与方法目标

1.通过“作品赏析—技法探究—实践创作—评价交流”的学习过程，体验泥塑艺术的创作流程，提升自主探究与动手实践能力；

2.在小组合作与互评环节中，学会倾听他人意见，提高沟通协作能力与艺术评价能力；

3.尝试将生活中的观察与想象融入泥塑创作，培养从生活中提取创作素材的能力，提升创意实践水平。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受泥塑艺术的质朴之美与文化魅力，激发对传统工艺与现代雕塑艺术的兴趣，树立尊重多元文化的意识；

2.在动手创作过程中，体验艺术创作的乐趣与挑战，培养耐心、细致的品质及勇于尝试、不怕失败的精神；

3.理解“抟土造人”所蕴含的人类对造型与生命的探索精神，建立艺术与生活、艺术与文化的联系，提升文化自信与审美素养。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解泥塑艺术的文化内涵与审美特征，能够对经典泥塑作品进行初步的审美分析；

2.掌握泥塑创作的核心技法（捏、揉、搓、压、刻、贴），并能运用这些技法完成基本造型。

确定依据：本课作为泥塑入门课，首要任务是让学生建立对泥塑艺术的认知框架，而文化内涵与审美特征是认知的核心；同时，核心技法是学生开展实践创作的基础，只有掌握这些技法，才能实现从“想”到“做”的转化，因此将二者确定为教学重点。

（二）教学难点

1.如何引导学生将审美感知转化为具体的泥塑造型，避免作品流于简单的“捏泥巴”；

2.在泥塑创作中，如何把握造型的比例、结构与细节，实现形态的准确性与艺术表现力的统一。

确定依据：高二学生虽有一定的造型基础，但将抽象的审美感受转化为具象的雕塑造型，需要跨越“认知—转化—表现”的思维障碍；同时，泥塑造型的比例、结构控制涉及空间感知与手部精细动作的协调，对学生而言具有一定挑战性，因此将这两点确定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合本课理论与实践结合的特点，我主要采用以下四种教学方法：

（一）情境教学法

通过播放泥塑艺术相关的纪录片片段（如民间艺人制作泥塑的过程、现代雕塑家的创作故事）、展示实物泥塑作品（如惠山泥人、天津泥人张的经典作品复制品），创设生动直观的教