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人美版七年级美术上册（旧版）《宣传品的设计》说课稿

一、说教材

1.教材地位与作用

《宣传品的设计》位于人美版七年级美术上册（旧版）设计单元的核心位置，承接了前期“图形设计”“色彩搭配”等基础知识点，又为后续“海报设计”“书籍装帧”等复杂设计内容奠定实践基础，是连接“基础设计知识”与“综合设计应用”的关键纽带。

从学科价值来看，宣传品是学生日常生活中最易接触的设计载体（如校园通知、公益宣传页、活动邀请函等），学习本节课能帮助学生将美术知识与生活场景深度结合，理解“设计为生活服务”的核心理念；从学段要求来看，七年级学生正处于“形象思维向抽象思维过渡”的关键期，通过宣传品设计的实践，可培养其逻辑构图能力、信息整合能力与创意表达能力，符合《义务教育美术课程标准》中“激发创新精神，培养解决问题的能力”的要求。

2.教材内容梳理

本节课教材内容主要分为三个模块：

?认知模块：介绍宣传品的定义、分类（如公益类、商业类、校园类）及核心功能（信息传递、视觉吸引、情感引导）；

?知识模块：讲解宣传品设计的三要素——文字（标题、正文的字体选择与排版）、图形（插图、图标与主题的契合度）、色彩（主色调与宣传主题的匹配，如公益宣传常用蓝色、绿色传递清新感）；

?实践模块：通过“校园活动宣传品设计”案例，展示从“主题构思→草图绘制→细节完善→成品呈现”的完整设计流程，并提供学生作品范例供参考。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》要求、教材内容特点及七年级学生认知水平，我将本节课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，确保目标具体、可测、可达成：

1.知识与技能目标

?能准确说出宣传品的定义、分类及设计三要素（文字、图形、色彩）；

?掌握宣传品设计的基本流程（构思→草图→完善→成品），能独立完成1份校园主题宣传品的草图设计，且草图包含清晰的标题、相关图形与主色调。

2.过程与方法目标

?通过“案例分析→小组讨论→动手实践”的过程，学会从“信息传递效率”“视觉美感”两个角度评价宣传品；

?能运用“图形简化”“色彩对比”等技巧解决设计中“主题不突出”“视觉杂乱”的问题，提升创意实践能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受宣传品设计在生活中的实用价值，培养“设计服务生活”的意识；

?通过校园主题设计，增强对校园文化的认同感与归属感，激发主动参与校园文化建设的热情。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解宣传品设计三要素（文字、图形、色彩）的作用及搭配原则；

?掌握宣传品设计的基本流程，并能结合校园主题完成草图设计。

确定依据：三要素是宣传品设计的“骨架”，流程是设计实践的“路径”，只有掌握这两点，学生才能形成“有逻辑、有方法”的设计思维，为后续复杂设计打下基础，同时符合本节课“从理论到实践”的教学主线。

2.教学难点

?如何根据宣传主题（如“校园读书节”“公益环保活动”），合理搭配文字、图形与色彩，实现“主题突出、视觉协调”；

?如何将抽象的“创意构思”转化为具体的“视觉草图”，避免设计流于形式、缺乏个性。

确定依据：七年级学生虽有基础的图形、色彩知识，但在“知识整合与创意转化”方面仍存在不足——多数学生易出现“图形与主题脱节”“色彩堆砌杂乱”“草图缺乏细节”等问题，这也是设计类课程中普遍存在的学习痛点，需通过针对性教学突破。

四、说教法（简短）

为突破重难点、达成教学目标，结合本节课“理论+实践”的特点，我主要采用以下3种教法，注重“教师引导”与“学生主动”的结合：

1.情境教学法：通过播放校园活动宣传视频、展示真实宣传品案例，创设“校园宣传设计师”的情境，激发学生代入感；

2.案例分析法：选取“优秀宣传品”与“问题宣传品”进行对比，引导学生自主发现设计三要素的搭配规律，避免教师单向灌输；

3.分层指导法：实践环节中，针对“创意不足”“技能薄弱”的不同学生，提供“主题提示卡”“草图模板”等分层支持，确保全体学生能参与实践。

五、说学法（简短）

遵循“以学生为主体”的原则，结合七年级学生“乐于合作、善于模仿”的学习特点，指导学生采用以下3种学法：

1.合作探究法：小组讨论“宣传品设计的优缺点”，培养沟通协作能力与批判性思维；

2.模仿实践法：参照教材案例的设计流程，从“模仿草图”到“自主创意”，降低实践难度，建立学习信心；

3.自评互评法：实践后通过“个人介绍设计思路→小组投票最优作品→教师总结点评”的方式，学会从多角度评价设计，提升审美判断力。

六、说教学过程

教学过程是实现教学目标的核心环节，我将本节课（45分钟）分为