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大学英语《EnglishforDiscovery》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《EnglishforDiscovery》作为大学英语课程教材，针对的是大学一年级学生。本课程依据大学英语教学大纲和课程标准，旨在培养学生听说读写译五项基本技能，提高学生的英语实际应用能力。本教案内容位于教材的第一单元，主要围绕“探索”这一主题展开，包括词汇、语法、阅读和写作等环节。通过本单元的学习，学生将掌握与探索相关的词汇和表达，提高对英语文章的理解能力，并学会如何用英语进行写作。

2.学情分析

本单元的教学对象为大学一年级学生，他们已经具备一定的英语基础，但生活经验相对较少，对英语学习充满好奇。学生在学习过程中可能存在以下困难：词汇量不足，对语法知识掌握不牢固，阅读理解能力有待提高，写作技巧有待提升。针对这些情况，教师应注重词汇教学，引导学生理解语法知识，加强阅读和写作练习，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

本单元的教学目标如下：

知识目标：掌握与探索相关的词汇和表达，理解语法知识。

能力目标：提高阅读理解能力，学会用英语进行写作。

情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养探索精神。

为了实现教学目标，教师可采用以下教学策略：

词汇教学：采用多种教学方法，如图片、故事、游戏等，帮助学生记忆和运用词汇。

语法教学：通过讲解、练习、纠正等方式，帮助学生掌握语法知识。

阅读教学：采用精读和泛读相结合的方法，提高学生的阅读理解能力。

写作教学：引导学生分析写作技巧，提供写作指导，帮助学生提高写作水平。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：大学一年级学生

行为：能够说出与探索相关的10个核心词汇，列举3个与探索相关的句子结构，解释2个关键语法点。

条件：通过课堂讲解、小组讨论和自主学习

程度：准确率达到80%

2.过程与方法目标

受众：大学一年级学生

行为：能够阅读并理解一篇关于探索的文章，设计一个简短的探索主题演讲，评价同伴的演讲内容。

条件：通过阅读材料、小组合作和课堂展示

程度：能够清晰、连贯地表达观点，逻辑性强，语言表达准确。

3.情感态度与价值观目标

受众：大学一年级学生

行为：表现出对探索主题的兴趣，能够认同并尊重不同的探索精神，形成积极的价值观。

条件：通过参与课堂讨论、阅读材料和课外活动

程度：能够主动分享自己的探索经历，表达对未知世界的向往和探索的勇气。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握探索主题相关的核心词汇和语法结构，难点在于提升学生运用英语进行探索主题写作和演讲的能力，这需要学生具备较强的语言组织能力和批判性思维能力。难点之所以成为难点，是因为探索主题涉及抽象概念和复杂技能，学生可能缺乏相关的生活经验和先备知识，因此需要通过多种教学策略和实践活动来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：包括5张与探索主题相关的图片，3个互动式多媒体课件，1套包含关键语法点的练习题，以及5个用于小组讨论的任务单。同时，我会为学生提供预习指南，帮助他们收集相关资料，并确保每个学生都准备好学习所需的文具和设备。此外，我还会设计一个互动式教学环境，包括6个小组座位和1个黑板板书框架，以促进学生的积极参与和合作学习。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师活动：

利用多媒体展示一幅探索未知世界的图片，激发学生的兴趣。

以“Haveyoueverdreamedofexploringtheunknown?”为问题，引导学生思考。

通过简短的导入语，介绍本节课的主题和目标。

学生活动：

观察图片，思考图片所传达的信息。

回答教师提出的问题，分享自己的探索经历或想法。

2.新授

时间：20分钟

教师活动：

讲解与探索相关的核心词汇和表达，如adventure,discover,mystery,explore等。

通过实例演示如何运用这些词汇和表达来描述探索的经历。

引导学生分析语法结构，如过去时态和条件句的使用。

学生活动：

跟随教师的讲解，学习新词汇和表达。

通过实例练习，运用新学的词汇和表达进行口头描述。

3.巩固

时间：15分钟

教师活动：

分组进行角色扮演，模拟探索活动。

提供一些情景，让学生运用所学词汇和语法进行对话。

学生活动：

参与角色扮演，运用所学知识进行交流。

通过对话练习，巩固所学词汇和语法。

4.小结

时间：5分钟

教师活动：

回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

总结探索主题的重要性，鼓励学生积极参与探索活动。

学生活动：

回顾所