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人美版六年级上册美术第3课《添画人像》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人美版小学美术六年级上册第3课《添画人像》。本节课聚焦“添画”这一美术表现手法，引导学生在观察人像特征的基础上，通过创意添画丰富作品内涵。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

《添画人像》选自人美版小学美术六年级上册，属于“造型?表现”学习领域。本学段学生已具备一定的观察能力和绘画基础，此前在低年级阶段接触过简单的人像绘画，对人物的五官、发型、服饰等基础特征有初步认知。本节课在此基础上，进一步提升学习要求——不仅要准确把握人像的外形特征，更要通过“添画”这一核心手法，将想象与创意融入作品，实现“造型”与“表现”的深度结合。

从教材知识体系来看，本节课承上启下：一方面巩固前期人像绘画的观察方法与造型技巧，另一方面为后续“创意肖像”“综合材料表现人物”等课程奠定创意表达的基础。教材通过展示不同风格的添画人像作品（如夸张五官的添画、结合场景的添画、融入情感符号的添画），引导学生发现“添画”不仅能丰富画面细节，还能传递思想情感，帮助学生建立“艺术源于生活、高于生活”的认知，符合《义务教育美术课程标准》中“激发学生创新精神，培养学生审美能力”的要求。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材内容及六年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解添画人像的基本概念，明确添画需结合人像特征（五官、发型、服饰、姿态）进行创意延伸；

2.掌握“观察—构思—添画—调整”的创作步骤，能运用线条、色彩等元素，完成1幅具有创意的添画人像作品；

3.认识添画在人像表现中的作用（丰富细节、传递情感、凸显个性），区分不同添画风格的特点（如夸张型、场景型、符号型）。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察范例—分析创意—尝试添画—小组互评”的过程，提升观察能力与创意表达能力；

2.在自主创作与小组交流中，学习从“生活素材”中提取创意灵感，掌握将抽象想法转化为具象画面的方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受添画人像的趣味性与艺术性，激发对美术创作的热爱；

2.培养敢于想象、勇于创新的精神，学会用艺术语言表达自己的想法与情感；

3.尊重他人的创意与作品，在互评中学会欣赏与包容，提升审美判断力。

三、说教学的重难点

基于教学目标及学生的学习痛点（六年级学生虽有绘画基础，但易陷入“照搬现实”的局限，创意添画时容易脱离人像特征，导致画面不协调），我确定本节课的教学重难点如下：

（一）教学重点

1.掌握添画人像的创作步骤，能结合人像特征进行合理添画；

2.理解添画与人像主体的关联性，避免添画内容与主体脱节。

（二）教学难点

1.如何引导学生将“创意想法”与“人像特征”结合，设计出既新颖又协调的添画内容；

2.如何通过添画传递情感或主题，让作品更具感染力。

四、说教法

为突破教学重难点，结合美术学科“直观性、实践性”的特点，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放“创意人像艺术视频”、展示生活中的添画元素（如卡通贴纸、服饰图案），创设轻松有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣；

2.范例分析法：展示不同风格的添画人像作品（教材范例、优秀学生作品、艺术家简化作品），引导学生分析“添画内容与人像特征的关联”“添画如何传递情感”，帮助学生建立创意思路；

3.分层指导法：针对不同基础的学生，提供差异化指导——基础较弱的学生可参考“添画元素参考卡”（如在头发上添画花朵、在衣服上添画几何图案），基础较强的学生鼓励结合主题（如“快乐”“梦想”）进行原创添画；

4.小组合作法：在“创意构思”环节，组织学生小组讨论，分享自己的添画想法，通过思维碰撞拓展创意边界。

五、说学法

本节课注重引导学生主动参与、自主探究，主要采用以下学法：

1.观察法：通过观察教材范例、教师示范作品，学习添画人像的特征与方法，培养“细致观察、发现细节”的能力；

2.尝试法：在“初步尝试”环节，鼓励学生用简单线条快速勾勒人像轮廓，并尝试添加1-2个创意元素，通过“试错”积累经验；

3.合作法：小组内交流创意想法，互相提出修改建议，学会“倾听他人、完善自我”；

4.总结法：在课堂小结环节，引导学生梳理本节课的学习收获，总结添画人像的关键技巧，形成系统认知。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，突破重难点，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、自主创作、作品展示与评价、课堂小结、板书设计、布置作业”七个环节，总时长40分钟。

（一）导入新课（5分钟