2025年教师资格证面试专项训练试卷：教学设计与课堂管理冲刺卷.docxVIP

2025年教师资格证面试专项训练试卷：教学设计与课堂管理冲刺卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

考生须知：

1.请在120分钟内完成以下试题。

2.请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上无效。

3.答题时请字迹工整，保持卷面整洁。

第一部分教学设计

阅读下列材料，并按要求完成教学设计任务。

材料：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文三年级上册第四单元《爬山虎的脚》第二课时。课文描绘了爬山虎的叶子和脚，作者通过细致的观察，用生动形象的语言，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。《爬山虎的脚》是一篇观察写实的典范之作，课文按“总起—分述—总结”的顺序，围绕爬山虎的“脚”展开叙述，介绍了爬山虎的脚的样子、作用以及它是如何抓住墙的。

任务：

1.请根据上述材料，设定本课时的教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）。

2.请确定本课时的教学重难点，并说明确定依据。

3.请分析本课时的教学对象（三年级学生）可能存在的学习特点和潜在困难。

4.请选择本课时的主要教学方法与教学手段，并说明选择理由。

5.请设计本课时的主要教学环节，包括导入、新授（可包含对“爬山虎的脚的样子”和“爬山虎的脚的作用”两部分的讲解与探究）、巩固练习和总结作业，请详细写出每个环节的教学内容、教师的引导活动、学生的主体活动以及该环节的设计意图。

6.请简述本课时的板书设计思路。

第二部分课堂管理

假设你正在执教上述《爬山虎的脚》第二课时，请在下列情境中，分别提出你的处理策略。

1.课堂导入时，预设的互动游戏因设备故障无法进行，学生们显得有些失落和焦躁，课堂气氛有些沉闷。请你设计一个简短有效的导入环节，稳定学生情绪，并自然过渡到新课学习。

2.在讲解“爬山虎的脚的样子”时，你提问：“爬山虎的脚长什么样子？”大部分学生都能说出“细丝、吸盘”等，但小明站起来说：“老师，我觉得它更像小动物的爪子。”他的回答有些跑题，且声音较大，打断了你的讲解。请你处理这一情况。

3.组织学生小组讨论“爬山虎的脚是怎样抓住墙的”时，小组内部分学生讨论激烈但偏离主题，时间接近尾声仍有小组未完成讨论任务。请你巡视中发现这一情况，请立即介入，进行有效管理。

4.课堂临近结束时，你布置了“观察一种你喜欢的植物，写一篇观察日记”的课后作业。有几位学生立刻举手询问：“老师，观察什么好呢？”“老师，日记要写多长？”请你应对这些学生的提问。

试卷答案

第一部分教学设计

1.教学目标：

*知识与能力：认识并会写本课的生字词；理解课文内容，了解爬山虎的脚的样子、特点以及它是如何一步步爬上墙的；学习作者细致观察和生动描写的方法；能用“先……再……最后……”的顺序说一说爬山虎爬墙的过程。

*过程与方法：通过朗读、默读、圈画、讨论等方式，感受课文的语言美；初步学习观察身边的事物，尝试用文字进行描述。

*情感态度与价值观：感受作者对爬山虎的喜爱之情，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣。

2.教学重难点：

*教学重点：理解爬山虎的脚的样子、作用以及它是如何抓住墙的。

*教学难点：学习作者细致观察和按顺序描写的方法。

*确定依据：重点是根据课文内容本身的核心要素确定的，爬山虎的脚是本课学习的核心对象，其样子、作用和爬墙过程是理解课文的关键。难点在于学习作者的写作方法，这需要学生具备一定的观察和归纳能力，对于三年级学生来说有一定挑战性。

3.教学对象分析：

*三年级学生好奇心强，对自然现象充满兴趣，具备一定的形象思维能力和初步的逻辑思维能力。

*他们喜欢动手操作和直观体验，能够通过朗读、圈画等方式理解文本。

*潜在困难：对于“细丝”、“触角”、“吸盘”等抽象的描写可能理解不够深入；对“先……再……最后……”的顺序表达可能不够清晰；观察事物的习惯和能力有待培养。

4.教学方法与手段选择：

*教学方法：朗读法、圈画法、讨论法、讲授法、演示法（或图片、视频辅助）。

*教学手段：多媒体课件（PPT）、板书。

*选择理由：本课内容涉及较多细致的描写，朗读法能帮助学生直观感受语言美，加深理解。圈画法能引导学生抓住关键信息。讨论法能激发学生思考，促进交流。讲授法用于讲解重点知识。演示法（或图片、视频）能直观展示爬山虎的脚及其爬墙过程，解决学生的认知难点。多媒体和板书能辅助教学，突出重点。

5.教学环节设计：

*导入（激发兴趣，引入课题）：

*教学内容：展示爬山虎爬满墙的图片或视频，提问：这是什么植