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(完整word)PEP新版小学四年级英语下册Unit教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对PEP新版小学四年级英语下册Unit，依据教学大纲和课程标准，旨在培养学生的英语听说读写能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密。核心概念包括英语词汇、语法结构和日常交际用语，技能包括听、说、读、写等。通过本课的学习，学生将掌握更多英语知识，提高英语综合运用能力。

2.学情分析

针对四年级学生，他们已具备一定的英语基础，生活经验丰富，对英语学习充满兴趣。然而，部分学生在语法、词汇和口语表达方面可能存在困难。具体表现为：易混淆时态、词汇记忆不牢固、口语表达不流畅等。教学设计应充分考虑学生个体差异，关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识目标：掌握本课核心词汇、语法结构和交际用语。

技能目标：提高听、说、读、写等英语综合运用能力。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。

（2）教学策略

情境创设：通过图片、视频、游戏等多种形式，创设生动有趣的英语学习情境。

任务驱动：设计丰富多样的任务，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养团队协作能力。

分层教学：针对不同层次的学生，制定相应的教学目标和策略，确保每个学生都能得到充分关注。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并正确使用本课所学的核心词汇和短语。

列举：能够列举出至少五个与主题相关的英语单词。

解释：理解并解释本课中出现的语法结构。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的对话，运用所学词汇和语法。

评价：评价同伴的口语表达，提出改进建议。

阐释：通过听力和阅读活动，阐释文本中的关键信息。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：欣赏英语语言的美，增强学习英语的兴趣。

尊重：尊重不同文化背景下的语言表达习惯。

自信：在英语交流中表现出自信，不畏难。

4.科学思维的目标

分析：分析不同语境下词汇和语法的变化。

比较：比较不同语言表达方式的异同。

推理：根据上下文推理出未知信息。

5.科学评价的目标

自评：评价自己在学习过程中的进步和不足。

互评：对他人的学习成果进行客观评价。

反思：反思学习过程中的问题，并提出改进措施。

三、教学重难点

重点：掌握本课核心词汇和语法结构，能够进行简单的日常对话。

难点：理解并运用时态变化，准确表达过去和将来的事件，克服学生在时态运用上的混淆和错误。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、词汇卡片、情境图片、音频资料等教具，以及用于小组讨论的任务单和评价表。学生需预习课文内容，准备学习笔记和画笔。同时，教室环境需布置成有利于互动学习的氛围，包括合理排列的小组座位和清晰的黑板板书框架。

五、教学过程

导入(5分钟)

目的：激发学生学习兴趣，建立与本课内容相关的背景知识。

活动：

1.展示图片：利用多媒体展示与主题相关的图片，如食物、活动场景等，引导学生用英语描述。

2.自由谈话：引导学生用英语进行自由谈话，谈论与图片相关的内容。

3.复习旧知：通过快速问答的方式，复习上一课学习的相关词汇和语法。

学生预期行为：

能够用英语描述图片内容。

能够用英语进行简单的对话。

能够回忆并使用上一课学习的词汇和语法。

新授(35分钟)

任务一：词汇学习(10分钟)

目的：学习本课的核心词汇，为后续对话和写作做准备。

活动：

1.展示词汇卡片：展示与主题相关的词汇卡片，如“apple,banana,orange”等。

2.词汇讲解：教师用图片和例句讲解每个词汇的意思和用法。

3.小组活动：学生分组，每组选择一个词汇，用该词汇编一个简单的故事或对话。

学生预期行为：

能够正确识别和使用本课的核心词汇。

能够运用词汇进行简单的口头表达。

任务二：语法学习(10分钟)

目的：学习一般现在时态的构成和用法。

活动：

1.语法讲解：教师通过例句讲解一般现在时态的构成和用法。

2.语法练习：学生完成语法练习题，巩固所学语法知识。

3.小组活动：学生分组，每组选择一个语法点，用该语法点编写一个简单的句子或对话。

学生预期行为：

能够正确理解一般现在时态的构成和用法。

能够运用一般现在时态进行简单的口头表达。

任务三：对话练习(10分钟)

目的：通过角色扮演练习对话，提高学生的口语表达能力。

活动：

1.角色分配：学生分组，每组选择一个角色，如“买家”和“卖家”。

2.