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2025年下学期高中物理德育融合试卷

一、选择题（每小题4分，共40分）

在学习牛顿运动定律时，我们了解到牛顿通过总结前人研究成果并结合自身实验，最终提出了三大运动定律。这一科学发现过程体现了（）

A.科学家的个人天赋是取得成就的唯一因素

B.科学研究需要继承与创新相结合的精神

C.物理规律的发现与社会发展无关

D.实验在物理学研究中并不重要

我国自主研发的“天问一号”火星探测器成功着陆火星表面，实现了中国航天事业的重大突破。在远距离通信过程中，探测器与地球之间依靠电磁波传递信息，这一技术应用体现了（）

A.科技发展可以脱离伦理约束

B.我国航天技术已全面超越其他国家

C.科学研究需要团队协作与奉献精神

D.电磁波的传播不需要介质，因此对环境无影响

在“测定电源电动势和内阻”的实验中，某小组同学发现多次测量数据存在误差，于是重新检查实验装置并改进测量方法，最终得到更精确的结果。这一过程培养了学生的（）

A.严谨求实的科学态度

B.投机取巧的解题技巧

C.忽视误差的实验习惯

D.独立完成实验的能力

关于核能的利用，下列说法中体现社会责任感的是（）

A.为追求能源效率，可随意扩大核电站建设规模

B.核废料处理成本高，应减少核能开发

C.在开发核能的同时，需制定严格的安全规范

D.核能是清洁能源，无需考虑其潜在风险

钱学森先生放弃国外优厚待遇，历经艰难回到祖国投身国防科技事业，他的事迹启示我们（）

A.个人利益应优先于国家利益

B.科学无国界，但科学家有祖国

C.只有国外才能实现科学研究的突破

D.科技工作者无需关注社会需求

在“验证机械能守恒定律”实验中，某同学因操作失误导致数据偏差较大，但未如实记录，而是篡改数据以符合预期结果。这种行为违背了（）

A.创新精神B.团队合作原则C.诚实守信的科学道德D.高效实验的要求

我国古代四大发明中的“指南针”，其原理基于磁体的磁场特性。这一发明对世界航海事业产生了深远影响，体现了（）

A.中国古代科技对世界文明的贡献

B.古代科学技术缺乏理论支撑

C.技术发明与社会需求无关

D.传统文化无需与现代科技结合

在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，采用控制变量法研究多个物理量之间的关系。这种科学方法培养了学生的（）

A.孤立看待问题的思维B.系统化分析问题的能力

C.忽视次要因素的习惯D.仅依赖数学推导的意识

长江三峡水利枢纽工程是我国“西电东送”战略的重要组成部分，其建设体现了（）

A.人类可以随意改造自然环境

B.科技发展需兼顾资源利用与生态保护

C.大型工程无需考虑经济效益

D.只有发达国家才能完成此类工程

某同学在学习楞次定律时，通过反复实验验证“感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量变化”这一结论，这体现了（）

A.科学规律的客观性与可验证性

B.实验结论无需理论支持

C.物理规律可以通过主观臆断得出

D.对权威结论的盲目崇拜

二、实验题（共20分）

实验一：探究作用力与反作用力的关系（10分）

实验目的：验证牛顿第三定律，并结合生活实例理解“相互尊重”的社会伦理。

实验器材：两个弹簧测力计、小车、光滑导轨、砝码若干。

操作步骤：

（1）将两个弹簧测力计A、B沿同一直线连接，分别由两名同学拉动，记录两测力计的示数F?和F?；

（2）将测力计A固定在小车上，测力计B连接砝码，释放后记录小车运动过程中两测力计的示数变化。

数据处理：

|实验次数|F?（N）|F?（N）|实验结论（力的大小关系）|

|----------|---------|---------|--------------------------|

|1|2.5|2.5||

|2|4.0|4.0||

德育思考：

（1）实验中作用力与反作用力“大小相等、方向相反”的规律，在人际交往中可类比为__________（2分）；

（2）列举一个生活中体现“相互作用”原理的案例，并说明其蕴含的道德启示（4分）。

实验二：测量电池的电动势和内阻（10分）

实验背景：随着新能源技术的发展，电池性能测试成为科研热点。某小组在实验中因分工不明确导致数据采集混乱，最终实验失败。

问题分析：

（1）为避免类似问题，实验前应如何合理分工？（3分）

（2）若实验中某同学发现数据异常，但未及时与小组沟通，可能导致什么后果？（3分）

改进方案：

设计一个包含“数据记录员”“仪器操作员”“误差分析员”的小组合作流程，并说明各角色的责任（4分）。

三、计算题（共30分）

计算题一：核能利用与社会责任（15分）

题目情境：某核电站采用铀核裂变反应发电，已知铀核（23?U）裂变时释放的能量约为200MeV