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冀教版四年级数学上册教教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教版四年级数学上册的教学内容设计旨在培养学生的数学思维能力、解决问题的能力以及数学应用意识。本教材紧密结合教学大纲和课程标准，以培养学生在实际情境中运用数学知识的能力为核心。在2025—2026学年的教学设计中，本课内容位于“数的认识”单元，是学生系统学习数学知识的重要环节。它不仅巩固了学生对于整数、小数等基本数的认识，还引入了分数的概念，为学生后续学习几何、代数等知识打下基础。

二、学情分析

四年级学生在数学学习上已具备一定的知识储备和生活经验，能够理解和运用简单的数学运算。然而，由于年龄特点，他们的认知特点表现为具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此在学习分数等概念时可能会遇到困难。具体来说，学生可能对分数的意义理解不够深刻，容易混淆分数与除法的关系。此外，学生对于分数的运算规则掌握可能不够牢固，容易出错。因此，教学设计应充分考虑这些学习难点，通过生动有趣的教学活动帮助学生克服困难。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：使学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法；培养学生运用分数解决实际问题的能力；激发学生学习数学的兴趣。为实现这些目标，教学策略应注重以下几点：一是创设情境，让学生在实际操作中感受分数的意义；二是通过小组合作，引导学生共同探索分数的运算规律；三是设计多样化的练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。通过这些策略，确保教学活动的有效性和针对性，帮助学生达到学习目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确识别并读出分数，包括分子、分母以及分数线。

列举：能够列举出分数与整数、小数之间的相互转换方法。

解释：能够解释分数在现实生活中的应用，如表示部分与整体的关系。

2.能力的目标

设计：能够设计并完成简单的分数计算题，包括加减乘除。

论证：能够通过实例论证分数在解决问题中的实用性。

评价：能够评价分数计算的正确性，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：对数学知识产生浓厚的兴趣，欣赏数学的简洁美。

自信：在解决问题的过程中，增强自信心，勇于尝试。

合作：在小组活动中，培养合作精神，共同完成任务。

4.科学思维的目标

抽象：能够将实际问题抽象为数学问题，进行逻辑推理。

建模：能够根据实际问题建立数学模型，进行预测和分析。

创新：在解决问题的过程中，尝试新的方法和思路。

5.科学评价的目标

自我评价：能够自我评价分数计算的正确性和解决问题的效果。

他人评价：能够接受他人的评价，并从中学习。

反思：能够反思学习过程，总结经验教训。

三、教学重难点

教学重点在于分数概念的建立和分数的读写，难点则在于分数的实际应用和运算，特别是分数加减法的计算和分数与小数的互化。这些难点源于学生对分数抽象意义的理解不足，以及计算过程中的混淆和错误。因此，教学设计需注重直观教学和实际案例的应用，帮助学生克服这些困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含分数概念、运算规则及例题的多媒体课件；准备直观的分数模型和图表；设计相关的任务单和评价表；收集相关音频视频资料以丰富教学案例。同时，学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，我将提前布置教室，确保小组座位合理排列，并设计黑板板书框架，以便于教学活动的组织和学生的参与。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示生活中的分数实例，如蛋糕、饼干等，引导学生回顾已学的分数概念。

2.学生活动：学生观察并讨论生活中的分数实例，分享自己的观察和感受。

3.教师引导：教师提问：“你们能从这些实例中找到分数的影子吗？它们有什么特点？”

4.预期行为：学生能够识别并描述生活中的分数实例，理解分数与实际生活的联系。

二、新授环节（15分钟）

1.活动设计：教师通过多媒体课件展示分数的概念和读写方法。

2.学生活动：学生跟随教师的讲解，学习分数的读写规则。

3.教师引导：教师提问：“分数由哪两部分组成？它们分别代表什么？”

4.预期行为：学生能够说出分数的组成部分，并正确读写分数。

三、巩固环节（10分钟）

1.活动设计：教师设计一系列分数读写练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

2.学生活动：学生独立完成练习题，教师巡视并给予个别指导。

3.教师引导：教师提问：“这些分数中，哪些是假分数？哪些是真分数？”

4.预期行为：学生能够区分假分数和真分数，并正确读写。

四、拓展环节（10分钟）

1.活动设计：教师引导学生将分数应用于实际问题，如计算商品折扣、分配食物等。

2.学生活动：学生分组讨论，设计并解决实际问题。

3.教师引导：教师提问：“如何将分数应用于实际问题？需要考虑哪些