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探讨课桌手势舞在小学音乐课堂中的有效应用

摘要:小学音乐教学是我国素质教育中的重要一环,通过在小学音乐中渗透美育可以有效促进小

学生的全面发展。伴随着双减政策的实施，我国的教育教学工作进入了一个新时代,在双减理念下，小学生的课外作业压力和课外培训负担得到了有效缓解，减轻了学生学习压力和负担的同时小学生有了更多的课外时间，这就给了小学生选择自己兴趣的机会,而许多小学生就会将更多的注意力放在音乐学习中。教育体制的变革也引发了我对现下音乐教学模式的思考，课桌手势舞作为一种新型的教学模式,应该发挥它本身的优势,更好的为音乐课堂服务，让音乐课堂的教育模式更丰富,本文就围绕着“课桌手势舞”在音乐课有效应用展开探讨。

关键词:小学音乐课堂；课桌手势舞；有效应用；

手势舞是一种网络流行词，2018年3月开始火遍整个网络，是在抖音网等网络视频平台上面很是受人喜爱和追捧的一种舞蹈，该舞蹈主要通过用手做动作来表现歌曲节奏和情绪,表现力和感力染相对强烈，引发了众人的喜爱并在短视频平台学习和模仿。而由于近两年的许多学校老师，开始也把手势舞逐渐融入进了校园音乐课堂，课桌手势舞便由此产生。新冠疫情爆发后的复学，师生们开始需要戴口罩上课，带着口罩唱歌对小学生来说有些难度，课桌手势舞突破传统音乐课堂教学模式,顺应当下为校园音乐课堂教学注入了新时代的活力。课桌手势舞和网络短视频上流行的手势舞还是有所区别的，它并不是仅仅局限于用手来表现节奏，而是身体的各个部分都是可以用来表现节奏，表达情绪，同时也可以加入演唱。我认为教师在小学音乐歌曲的新授教学内容时，可以尽量结合音乐歌曲表达的主题意境，让不同年级的学生在学习新唱和欣赏音乐曲风和内容时，可以运用课桌手势舞的教学模式去进行快乐学习，它不仅能帮助小学生理解歌曲内容，表达曲风情绪，创新音乐课堂，达到并丰富了小学音乐教学效果。

一、引导学生充分利用身体各个部分表现节奏表达情绪

1、从指尖到手掌，从双手到双臂

我们往往在耳边倾听到那些自己最熟悉的曲调，或者是旋律、节奏感较强能引发音乐共鸣的歌曲时，手往往随着音乐曲调的节奏变化，不由自主拍打出与之较为一致的音乐节拍，随着这些音乐曲调的节奏而起伏。由此可见，双手是人体中相对较敏感而灵活有效的“身体乐器”。因此，我们可以在小学音乐课堂及音乐欣赏教学活动中，引导广大小学生通过用双手和双臂来表现音乐的节奏。还可以通过引导广大小学生去充分地利用他们自己的双手去轻拍他们自己的身体活动的各个部分，如拍打肩膀、腿、胸等,相互配合去表达对乐曲情绪的理解，有效地锻炼和培养学生们对音乐的感知理解力和表现力。以欣赏《中国功夫》为例,歌曲中第三乐段说唱，说唱主要就是强调歌曲的节奏感，学生们说唱很大声，说唱的气势总感觉还是不足。于是,我便根据歌词用拍手、拍桌子、拍肩等来表现歌曲的节奏和强弱变化，呈现的效果明显就有很好的提升。再例如:人教版音乐三年级歌曲《太阳出来了》教学时，我就有目的的引导学生利用双手和身体进行简单有趣地节奏训练，然后精心的为整首歌曲设

计手势动作，从歌曲节奏和情绪出发，手势动作紧扣节拍，并融入到歌词中，歌曲中的内容与手势动作的表述相一致，这样不仅帮助同学们理解歌曲的节奏、旋律和情绪，还因为手势动作的加入，同学们对歌词的理解和记忆也会有所帮助和提高，本来需要看着歌谱才能唱出歌曲的，手势舞蹈的表演提高了他们对歌曲的理解和识记。同时，一定要循序渐进的逐步教授。我在上这节课时，首先就是请学生跟着教师的节奏喊拍完成相应的手势动作，先从简单的一个小节开始，然后到一个乐段，最后到整首乐曲。过程中以游戏式趣味式鼓励每个学生，多次练习后多数学生独立地完成边喊节奏边拍节奏，以此来培养和提高学生的协调能力和节奏感知力。在展示《太阳出来了》中的歌词时，引导学生按照预设的教学环节进行有节奏朗读，并和学生们一起探讨歌词内容应该用什么动作去表现，而后再统一明确要求手部动作，以生为主，师适时参与，进一步提升学生对歌曲理解，增强对音乐感受表现力。接着，在学生对歌词表达的内容理解之后，教师示范设计的手势舞蹈动作，并讲授手势动作表达的意思，循序渐进的强化学生对本首歌曲的节奏的熟知度。同学们变得主动且兴致高涨参与其中，轻松愉悦的反复训练，直到能较准确完成节拍的表现表达，最后一起有感情歌唱歌曲，并加入手势舞蹈动作诠释歌曲节奏，增强了对音乐的表现力。

2.利用手臂以外的身体表现音乐，丰富学生对音乐的感知

课桌手势舞并不是仅局限于在手到手臂间的音乐节奏来表现，我们整个身体组织中人体的其它各个器官，都是具有表现音乐旋律特殊能力的，仅靠手臂表现的手势舞太过于单一，应该以双手为主，其他身体部分为辅，和课桌相互配合，并根据音乐节奏的强弱规律、时值长短等一系列的音乐因素编排科学的手势舞，从而让学生更好的理解音乐所以表达的内容和