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探寻几何画板在初中数学教学中的运用轨迹

摘要：近年来，随着国家经济实力的增强，中小学经费投入的逐年增加，信息技术

工程的实施，智慧课堂的普及和应用，现代教育技术在日常教学中得到广泛的使用，作为传统教学的有益补充，多媒体辅助教学，可以使抽象的内容直观形象地展现在学生面前，既能调动学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学的效率。《几何画板》因其具有学习容易、操作简单、功能强大等特点，更加得到我们数学老师的重视和青睐，被越来越广泛地运用到教学中。本文针对初中数学的学科特点，以及《几何画板》的功能，结合教学实践，探寻几何画板在数学教学中的运用轨迹。

关键词：几何画板初中数学教学运用

引言：与其他学科相比，数学是相对抽象和枯燥的，很容易导致学生丧失学习数学的兴趣，这些都在一定程度上对数学教学造成了一定的影响，但是,随着学校计算机的普

及，班班多媒体的实现，智慧课堂的应用，信息技术2.0工程的实施，教师可以利用的教学手段也多了起来，尤其把《几何画板》运用在数学教学中，将原本抽象难懂的知识变得容易让学生接受。《几何画板》作为数学教学的辅助工具，有很强的实用性，它不仅有严谨的作图程序、强大的作图和计算功能，更有利于数和形的完美结合，有利于学生建构数学知识，有利于数学教师提高教学效率，下面就来探寻几何画板在初中数学教学中的运用轨迹。

一、几何画板在初中数学教学中运用的可行性

数学学科以及初中阶段的特点

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，作为一门基础学科，数学有着高度的抽象性和严密的逻辑性。初中阶段，数学思维正慢慢由直观形象发展到抽象概括，让学生靠想象去理解，会造成理解不够，兴趣不高，从而给数学学习带来困难，而学生对熟悉的事物和直观的东西，印象最深，更容易引起共鸣。因此，需要针对学科特点和该阶段学生的特性，研究出适宜的方法，而几何画板的出现无疑是锦上添花。

几何画板的特点

几何画板操作简单，易掌握，在处理图形上具有强大的功能，不仅提供了画

点(交点、中点)、画圆(圆、圆弧)、画线(线段、射线、直线、平行线、垂线、角平分线)功能，还提供了平移、旋转、缩放、反射等图形变换功能，可以设置动画，

追踪轨迹。更提供了强大的度量功能(长度、角度、面积、坐标等)和计算功能，

能动态演示数据变化，所有的函数图像和尺规作图都可以在画板上完成，它的运动和动画功能可以展现图形运动的每一个细节和过程，动静结合和直观演示，更好地诠释数学知识存在的内在联系，揭示数学发展的全部过程。

在初中数学教学中使用几何画板的优势

有较强的绘制几何图形和函数图象的功能，让绘制的图形变得非常精确。

增强教学的直观性，使用几何画板能增强直观性，能更好地展现数学美。

动态演示能帮助揭示知识的形成过程，更容易地突破教学重难点，把数学的抽象思维变成一种现实。

方便的测量和计算功能，便于我们发现规律、验证猜想、揭示内涵。

变换功能使图形变换变得更易于操作，让原本复杂的过程变得简单，让原本很难理解的问题变得直观易懂。

二、几何画板与数学教学在实践中的融合

利用几何画板的度量和计算功能演示验证结论。

数学经常会遇到一些结论性的问题，我们往往要作出很多的图形，还要进行繁杂的度量和计算，达到这些效果，借助几何画板就很简单。

例如在八年级下册探究勾股定理时，我们就可以借助几何画板完成教学。

在几何画板上作一个直角三角形，分别从三条边出发向外作正方形；

利用几何画板的度量功能，度量出每个正方形的面积，计算S1+S2的值，与S3进行比较；

得出结论a2+b2=c2；

拖动三角形的顶点，多次改变图形大小，验证能否得出同样的结论。

又比如证明“三角形内角和等于180°”的问题时，在小学,只是用折叠、剪拼或用量角器度量的方法研究过，这里我们可以利用几何画板，先测量出内角度数并计算它们的和，拖动三角形的顶点，改变三角形的形状，反复验证，最后进行合情推理，完成教学。

教学中，类似的结论性的问题会遇到很多，比如“线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等”，“角平分线上的点到角两边的距离相等”，“有两个角的平分线相等的三角形是等腰三角形”，“平行线间的距离处处相等”，“任意一个三角

形三条中线交于一点”，“三角形内外心的位置”，“圆周角相关性质”，“反比例函

k

数y＝(k≠0)中k的几何意义”等等，都可以借助几何画板的进行直观演示、度

x

量验证。

动态展示数学问题，把抽象的数学教学变得直观和形象

有些学生对数学产生厌倦，原因在于数学本身比较抽象，单凭老师的讲解学生还是不能清晰地理解，而运用几何画板，则可以让学生在动画演示和对比分析中得到很直观的感受，从而易于学生对知识的理解。

例如在九年级二次函数一节中，如何向学生说清楚y=ax2，y=ax2+k，y=a(x+h)2