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浙人美版七年级美术下册（旧版）《红色记忆》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是浙人美版七年级美术下册（旧版）中的《红色记忆》。作为初中阶段的美术课程，本节课以“红色文化”为核心载体，将美术鉴赏与文化理解相结合，既是对美术学科核心素养的落地，也是对青少年爱国主义教育的重要渗透。以下，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材定位

《红色记忆》隶属于初中美术“欣赏?评述”学习领域，是浙人美版七年级下册的开篇内容。从学段衔接来看，七年级学生已具备基础的美术鉴赏能力（如对色彩、构图、造型的简单分析），本节课在此基础上，引导学生从“艺术形式”走向“文化内涵”，通过红色主题美术作品（如油画、版画、雕塑等），理解艺术与时代、艺术与历史的关联，为后续八年级“综合?探索”领域中“红色主题创作”奠定认知基础。

2.教材内容逻辑

教材以“红色记忆”为线索，分为三个板块：

?第一板块：“历史的印记”——呈现不同历史时期的红色主题作品（如革命战争时期的版画、新中国建设时期的油画），帮助学生建立“作品与时代背景”的关联；

?第二板块：“艺术的表达”——聚焦作品的美术语言（色彩象征、构图张力、人物造型），引导学生从专业角度分析作品如何传递“红色情感”；

?第三板块：“记忆的传承”——通过讨论“当代红色主题艺术的创新形式”（如红色主题插画、数字艺术），让学生思考红色文化的当代传播价值。

3.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准》（2022年版），本节课需达成以下课标要求：

?欣赏不同时代和文化的美术作品，了解作品的历史背景与文化内涵；

?运用美术术语描述作品的视觉特征，表达自己的感受与理解；

?感受美术作品所蕴含的人文精神，增强文化自信与社会责任感。

二、说教学目标

结合教材定位与课标要求，考虑到七年级学生的认知特点，本节课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解红色主题美术作品的常见类型（油画、版画、雕塑等）及历史背景；

?能够运用“色彩、构图、造型”等美术术语，简单分析1-2幅红色主题作品的视觉特征；

?初步掌握“作品背景—美术语言—文化内涵”的鉴赏思路。

2.过程与方法目标

?通过“情境导入—小组探究—合作讨论”的过程，体验红色主题作品的鉴赏方法；

?借助多媒体资源（图片、视频、音频），提升从多角度分析作品的能力；

?在小组分享中，学会清晰表达自己对作品的理解与感受。

3.情感态度与价值观目标

?感受红色主题美术作品所传递的革命精神与爱国情怀，增强对红色文化的认同感；

?理解美术作品在记录历史、传承文化中的作用，树立文化传承意识；

?激发对美术与社会、历史关联的探索兴趣，提升审美素养与人文素养。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点1：理解红色主题美术作品的“时代背景”与“美术语言”的关联（如革命战争时期的版画为何多采用“黑白对比强烈”的色彩，以传递斗争的激烈）；

?重点2：掌握“作品背景—美术语言—文化内涵”的鉴赏逻辑，能够独立分析简单的红色主题作品。

2.教学难点

?难点1：如何引导学生从“表面视觉感受”深入到“深层文化内涵”（避免仅停留在“作品好看与否”的评价，而是理解作品背后的历史意义与精神价值）；

?难点2：如何让学生理解“红色文化的当代传承”，避免将红色主题等同于“陈旧、单一”，感受其在当代艺术中的创新表达。

重难点突破思路

?针对重点：通过“案例拆解法”，以1-2幅典型作品（如油画《开国大典》、版画《怒吼吧，中国》）为核心，分步分析“时代背景→美术语言选择→情感传递”的逻辑，再引导学生迁移到其他作品；

?针对难点：借助“对比教学法”，呈现传统红色作品与当代红色创新作品（如红色主题数字插画、红色文创设计），让学生直观感受“红色文化的现代表达”，降低理解难度。

四、说教法

基于本节课“欣赏?评述”的学科特点及七年级学生“形象思维为主、抽象思维逐步发展”的认知规律，我主要采用以下四种教法：

1.情境教学法

通过播放红色主题纪录片片段（如《觉醒年代》中“五四运动”的片段）、展示红色历史照片，创设“沉浸式”历史情境，让学生快速代入作品的时代背景，激发情感共鸣。

2.问题引导法

围绕教学重难点设计“阶梯式”问题：从基础问题（“这幅作品画了什么内容？”）到进阶问题（“作者为什么用红色作为主色调？”）再到深度问题（“这幅作品对今天的我们有什么意义？”），引导学生逐步深入思考，避免“被动听讲”。

3.小组合作探