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赣美版七年级美术下册（2025春版）《时代印记》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是赣美版七年级美术下册（2025春版）中的《时代印记》。作为初中阶段的美术课程，本课聚焦“美术与时代文化”的关联，既是对前期造型表现、设计应用知识的拓展，也是培养学生文化感知与审美判断能力的关键一课。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材定位

《时代印记》隶属于“欣赏?评述”学习领域，同时融合“造型?表现”的实践要求。在赣美版初中美术教材体系中，七年级下册侧重“美术与生活、文化的深度联结”，本课之前，学生已学习过《民间美术中的吉祥寓意》《现代产品设计》等内容，具备基础的审美观察与作品分析能力；本课之后，将衔接《校园文化墙设计》等综合实践课程，因此本课承担着“从文化认知到实践应用”的过渡作用，是构建学生“美术文化素养”的重要环节。

2.教材内容逻辑

教材以“时代如何影响美术，美术如何记录时代”为主线，分三个板块展开：

?第一板块：经典作品中的时代印记：选取不同历史时期的代表性美术作品（如古代的《清明上河图》、近代的革命主题绘画、当代的城市题材插画），引导学生观察作品中的服饰、建筑、生活场景等元素，感知美术作品对时代风貌的记录功能；

?第二板块：美术风格与时代背景的关联：分析不同时代的美术风格（如唐代的雄浑大气、宋代的雅致含蓄、现代的多元创新）与当时社会政治、经济、文化的关系，帮助学生理解“美术是时代的镜子”；

?第三板块：实践创作——我的时代印记：要求学生结合自身生活，用绘画或设计的方式记录当下的时代特征（如校园生活、城市变化、科技发展等），实现从“欣赏评述”到“造型表现”的转化。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“核心素养导向”的要求，结合七年级学生的认知特点，本课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解美术作品记录时代的基本方式，能从题材、造型、色彩、构图等角度分析作品中的“时代元素”；

?掌握“观察—分析—联想—创作”的美术学习方法，能独立完成一幅体现“当代时代印记”的简单绘画或设计草图。

2.过程与方法目标

?通过“作品赏析—小组讨论—案例对比”的过程，提升审美观察与文化分析能力；

?通过实践创作，体验“从生活中提取美术元素”的过程，提高造型表现能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受美术作品背后的时代文化内涵，增强对民族文化的认同感与对当代社会的关注度；

?培养“用美术眼光观察生活、记录生活”的习惯，激发美术学习的兴趣与创造力。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解美术作品与时代背景的关联，能准确识别作品中的“时代印记”；

?完成体现当代时代特征的美术创作，做到“主题明确、元素典型”。

设计依据：本课的核心是“美术与时代的联结”，只有让学生先理解二者的关系，才能实现从“认知”到“创作”的落地，因此将这两点作为重点，符合“欣赏评述”与“造型表现”融合的课程定位。

2.教学难点

?如何引导学生从“表面元素观察”（如服饰、建筑）深入到“深层文化解读”（如时代精神、社会氛围）；

?如何帮助学生避免创作中“主题模糊、元素杂乱”的问题，让作品精准体现“时代印记”。

突破思路：通过“案例分层解析”（先分析元素，再关联文化）降低深度解读的难度；通过“创作框架引导”（提供主题清单、元素参考图）帮助学生聚焦创作方向。

四、说教法

为突破教学重难点，结合七年级学生“形象思维为主、乐于互动参与”的特点，本课主要采用以下四种教法：

1.情境教学法

通过播放不同时代的生活影像（如民国街头、80年代校园、当代城市夜景），创设“穿越时代”的情境，让学生直观感受时代差异，为后续作品赏析奠定感性基础。

2.问题导向法

设计阶梯式问题（如“这幅画里的人们在做什么？”→“这些场景能反映当时的什么特点？”→“为什么这个时代会出现这样的美术风格？”），引导学生从浅入深思考，逐步突破难点。

3.小组合作法

将学生分为4-5人小组，围绕“某幅作品的时代印记”展开讨论，通过同伴互助补充观点，培养合作探究能力，同时解决“个体解读不全面”的问题。

4.示范点拨法

在实践创作环节，教师展示2-3幅优秀创作案例（如“共享单车主题绘画”“校园智能设备设计草图”），并示范“如何选取典型元素（如二维码、新能源汽车）”，帮助学生明确创作方向，避免思路混乱。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，结合教法设计对应的学法，引导学生主动学习：

1.观察分析法

指导学生运用“整体