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研究生考试考研教育学专业基础(311)试题及答案

一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1.主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是（）

A.社会建构主义

B.激进建构主义

C.皮亚杰理论

D.信息加工理论

答案：D

解析：信息加工理论认为知识是外部现实在人脑中的表征。社会建构主义强调知识是通过社会互动和文化背景共同建构的；激进建构主义更强调个体的认知建构；皮亚杰理论主要关注认知发展的阶段和机制。所以答案选D。

2.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于（）

A.描述性定义

B.纲领性定义

C.解释性定义

D.规定性定义

答案：D

解析：谢弗勒把教育定义分为描述性定义、纲领性定义和规定性定义。规定性定义是作者自己创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。描述性定义是对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明；纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定。所以答案选D。

3.我国现行学制是（）

A.单轨制

B.双轨制

C.分支型学制

D.混合型学制

答案：C

解析：我国现行学制是分支型学制。单轨制以美国为代表；双轨制以西欧为代表；不存在混合型学制这种典型学制类型。分支型学制的特点是既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。所以答案选C。

4.随着我国高中教育大众化、普及化，普通高中的性质发生了改变，在教育任务上兼顾（）

A.普通教育与职业教育

B.普通教育与基础教育

C.升学预备教育与就业预备教育

D.基础教育与预备教育

答案：C

解析：在高中教育大众化、普及化的背景下，普通高中的性质发生变化，其教育任务兼顾升学预备教育与就业预备教育。普通高中主要是为学生升学和就业做准备，而不是单纯的职业教育或基础教育等单一功能。所以答案选C。

5.下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是（）

A.班级授课制为普及义务教育提供了便利

B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求

C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生

D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展

答案：B

解析：A选项班级授课制只是一种教学组织形式，它与教育对社会发展的促进作用没有直接关联；B选项普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求，体现了教育为社会生产培养劳动力，促进了社会的发展，说明教育对社会发展起促进作用；C选项僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生，这体现的是教育的负面作用；D选项学生发展指导制度促进学生自身发展，主要是对学生个体的影响，而非对社会发展的促进。所以答案选B。

6.提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（）

A.卢梭

B.夸美纽斯

C.乌申斯基

D.福禄培尔

答案：B

解析：夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”。卢梭强调自然教育；乌申斯基是俄国教育家，强调民族性教育；福禄培尔是幼儿教育之父，主要贡献在幼儿教育领域。所以答案选B。

7.下列选项中，属于运动技能的是（）

A.摇头

B.系鞋带

C.心算

D.作文

答案：B

解析：运动技能也叫动作技能、操作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。系鞋带是一种通过练习形成的、有一定操作程序的动作技能。摇头是一种简单的无意识动作，不属于运动技能；心算属于心智技能；作文也是心智技能的体现。所以答案选B。

8.某学生做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。这位学生的认知风格很可能属于（）

A.场依存型

B.场独立型

C.冲动型

D.沉思型

答案：A

解析：场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。该学生依据老师的面部表情来判断自己做题对错并更改答案，体现了场依存型的认知风格特点。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据；冲动型学生倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定；沉思型学生则在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考。所以答案选A。

9.若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于（）

A.前习俗水平

B.习俗