四川成都石室中学2026届高三语文上学期10月月考作文导写：别让“知道”仅止步于“知道”.docxVIP

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

学校里，“学霸”会花时间整理错题本，并集中精力攻克这些错误。学习成绩一般的同学不是不知道这个方法，只是他们要么不去整理错题本，要么整理了也不去看。

生活中，人们都知道浪费粮食是可耻的，但不少人却做不到。

这些现象引发了你怎样的认识与思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得露个人信息；不少于800字。

【材料审读】

材料中“知而不行”的现象，折射出普遍存在的认知与实践脱节问题。学霸与普通学生的差距，不在是否知晓错题本的价值，而在能否坚持整理并复盘；人们对浪费粮食的批判，与实际生活中的铺张行为形成反差，根源在于认知未转化为行动自觉。?

这种脱节有三个原因。其一，即时与长期的博弈。整理错题、按需取餐需消耗额外精力，而即时满足的诱惑往往压倒长远成长与节约意识。其二，习惯的惯性力量。缺乏持续行动的约束机制，便容易在“拖延”“随大流”中放弃正确选择。其三，认知深度不足。多数人仅停留在“知道”层面，未深刻理解错题背后的知识漏洞、粮食背后的资源消耗，导致行动缺乏内在驱动力。?

知易行难的本质，是对自我管理能力的拷问。唯有将认知转化为具体习惯——如制定错题复盘计划、践行“光盘行动”，用微小行动积累改变，才能跨越认知与实践的鸿沟，让正确的认知真正指导生活。

【参考立意】

跨越认知与行动的鸿沟

别让“知道”止于“知道”

行动才是认知的落脚点

认知需扎根，行动要落地

从“懂道理”到“做实事”

知易行难，行则将至

深耕认知，笃行不怠

【参考例文】

破知行之隔，筑笃行之路

学校里，错题本的价值人尽皆知，然真正践行者寥寥；生活中，节约粮食的道理人人都懂，可铺张浪费仍屡见不鲜。这些“知而不行”的日常现象，折射出人类认知与实践之间难以逾越的鸿沟。当“知道”沦为口头的道理，“行动”困于惯性的牢笼，我们亟需深思：为何知行之间总隔着一道无形的墙？又该如何破壁前行？

知行脱节的症结，首在短期舒适与长期成长的失衡。

人对当下安逸的渴望远胜于对未来回报的期待。整理错题本需耗费额外时间，按需取餐要克制口腹之欲的冲动，看似微小的“行动成本”，在即时舒适的诱惑面前，往往让长期成长黯然失色。不少学生明知错题是知识补漏的良方，却不愿日积月累；许多人虽痛斥粮食浪费的可耻，却在宴席上碍于面子多点菜品，任由佳肴沦为垃圾。这种“重当下、轻长远”的选择，让认知沦为纸上谈兵，也让成长在拖延中贻误良机。

更深层的阻力，源于习惯惯性对行动的裹挟。

习惯如同无形的引力，将人牢牢吸附在既定轨道上，明知方向有误，也难以转向。缺乏约束机制的行动，更容易在“随大流”的惯性中迷失。当多数同学将错题本束之高阁，个体便容易产生“不整理也无妨”的懈怠；当攀比摆阔的风气出现，不少人便会在“别人都如此”的心理暗示下，放弃对节约的坚守。当习惯与正确认知相悖时，它便从“指南”沦为“桎梏”，让“知”与“行”在惯性的拉扯下渐行渐远。

然而，我们不能将“知易行难”视为无法突破的宿命。

事实上，认知与实践的鸿沟并非天然存在，而是可以通过主动作为逐步弥合。这需要我们首先深化认知深度，让“知道”升华为“认同”。当学生真正理解错题背后是知识体系的缺漏，而非简单的“粗心”，整理错题便会从“任务”变为“需求”；当人们亲见粮食从播种到收获的艰辛，而非停留在“粒粒皆辛苦”的口号，节约便会从“要求”变为“自觉”。认知的深度，决定了行动的力度。

更重要的是建立行动的闭环，用微小的坚持打破习惯的惯性。

学霸的错题本并非一蹴而就，而是每天、每周、每月的积累；“光盘行动”是从“少盛一勺饭”“打包剩菜”等小事开始的改变。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”看似微不足道的行动，实则是跨越知行鸿沟的桥梁。当行动形成新的习惯，曾经的“困难”便会转化为自然的“本能”，认知与实践也终将实现同频共振。

回望人类文明的进程，从“地心说”到“日心说”的突破，从“纸上谈兵”到“实践出真知”的觉醒，本质上都是对知行合一的探索。身处信息爆炸的时代，我们从不缺少“知道”的渠道，却常常陷入“知而不行”的困境。打破短期舒适的诱惑，挣脱习惯惯性的束缚，以深度认知为帆，以持续行动为桨，方能真正跨越认知与实践的鸿沟，让每一份“知道”都转化为改变现状的力量，让每一次“行动”都成为抵达理想的阶梯。