统编部编一下语文猜猜我有多爱你获奖公开课教案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

统编部编一下语文猜猜我有多爱你获奖公开课教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《统编部编一下语文猜猜我有多爱你获奖公开课教案教学设计》针对的是一年级下学期的语文教学。本课内容选自统编版语文教材，与单元主题“爱”紧密相连，旨在通过绘本故事《猜猜我有多爱你》引导学生体会亲情，培养感恩之情。在课程体系中，本课作为情感教育的起点，为学生后续学习如何表达和传递情感奠定基础。核心概念包括亲情、感恩、表达情感，技能包括绘本阅读、情感表达、合作交流。

2.学情分析

一年级学生对绘本故事有天然的兴趣，但阅读理解能力有限，需要教师引导。学生已有一定的语言积累和生活经验，能从图片中获取信息，但对情感的理解较为浅显。本课可能存在的学习困难包括：理解绘本中的抽象情感，准确表达自己的情感，以及与同伴合作交流。教学设计应充分考虑学生的认知特点，以学生为中心，引导学生主动参与学习过程。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是：通过绘本阅读，让学生感受亲情，学会表达自己的情感；培养学生合作交流的能力，提高语言表达能力。教学策略包括：绘本导入，激发兴趣；引导阅读，理解情感；合作交流，表达感悟；拓展活动，深化理解。教学设计将围绕这些目标展开，确保学生在轻松愉快的环境中学习。

二、教学目标

1.学生行为目标

A.受众：一年级学生

B.行为：通过绘本阅读

C.条件：在教师的引导下

D.程度：能够

说出绘本《猜猜我有多爱你》中表达的情感

列举出自己与家人之间的温馨时刻

解释绘本中的情感表达方式

2.知识与技能目标

A.受众：一年级学生

B.行为：在教师的指导下

C.条件：通过绘本阅读和讨论

D.程度：能够

设计简单的情感表达卡片

评价同伴的情感表达卡片

3.情感与价值观目标

A.受众：一年级学生

B.行为：在教师的引导下

C.条件：通过绘本阅读和实践活动

D.程度：能够

体验和表达对家人的爱

逐步形成感恩家人的情感态度

在日常生活中主动关心家人

三、教学重难点

教学重点：通过绘本《猜猜我有多爱你》引导学生理解亲情，学会用恰当的方式表达情感。

教学难点：一年级学生情感表达较为直接，帮助他们理解绘本中抽象的情感表达方式，并能够用自己的语言进行情感表达是本课的难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下资源：制作包含绘本故事插图和情感表达关键词的多媒体课件；准备绘本《猜猜我有多爱你》的实体书籍；设计情感表达卡片和评价表；准备与主题相关的音频视频资料；以及布置教室环境，确保学生能够以小组形式进行互动交流。学生需预习故事内容，准备绘画工具，以便在课堂上完成情感表达的艺术创作。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：

教师通过播放与亲情相关的温馨视频，引发学生情感共鸣。

学生分享自己与家人之间的温馨故事，营造课堂氛围。

学生活动与预期行为：

学生观看视频，观察并感受视频中的亲情元素。

学生分享自己的故事，表达对家人的爱。

教师引导性语言：

“同学们，今天我们要学习一篇关于亲情的绘本故事，请大家先观看这个视频，看看视频中有没有感受到家人的爱。”

“刚才视频中有没有哪个瞬间让你想起了自己的家人？请和大家分享一下你的故事。”

2.新授环节（15分钟）

活动设计：

教师带领学生阅读绘本《猜猜我有多爱你》。

教师引导学生理解绘本中的情感表达方式，如比喻、拟人等。

学生活动与预期行为：

学生跟随教师阅读绘本，感受故事中的情感。

学生通过观察绘本插图，理解绘本中的情感表达方式。

教师引导性语言：

“让我们一起来看一下这本书，看看小兔子和大兔子之间发生了什么？”

“小兔子和大兔子之间有什么样的情感呢？请你们猜猜看。”

案例：

教师在讲解绘本中的比喻句时，可以提问：“小兔子说‘我爱你有河那么长’，你们觉得这句话表达了什么？”

学生通过观察插图和思考，回答：“小兔子觉得自己的爱有河那么长，说明它非常爱大兔子。”

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

教师组织学生进行情感表达卡片制作活动。

学生通过小组合作，设计表达对家人爱的卡片。

学生活动与预期行为：

学生在小组内讨论，设计情感表达卡片。

学生根据讨论结果，绘制卡片并写下祝福语。

教师引导性语言：

“接下来，我们要进行一个有趣的活动，请大家和你的小组成员一起设计一张表达对家人爱的卡片。”

“在卡片上，你们可以用图画和文字来表达自己的情感。”

4.小结环节（5分钟）

活动设计：

教师带领学生回顾本节课的主要内容。

学生分享自己在课堂上的收获。

学生活动与预期行为：

学生回顾绘本故事，总结故事中的情感表达方式。

学生分享自己在情感表达卡片制作活动中的感受。