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淮南市2022年数学学科参评论

探讨数学思维能力在高中数学教学中的培养

摘要：当今这个素质教育呼声高扬的新时代，在高中数学教学发展过程中，

把数学教学思维能力的培养放在了首位，这是高中数学改革的方向和趋势，高中阶段是塑造人思维能力的黄金时期。本文主要结合当前高中生思维的特点，把关注的焦点集中于高中生数学思维能力的实践，并提出一些策略，希望可以为高中生学习数学提供参考。

关键词：高中数学教学；数学思维能力；素质教育；创新能力；培养前言

高中数学知识是众多基础学科内容中的重要学科，更是学生将来学习好数学的重要理论基础。同时，学习这些数学学科知识，也充分培养起现代高中生的综合数学技术应用技能和逻辑思维能力，利于广大学生自身健康和谐发展。高中学习是学生成长发展重要的两个重要时期，数学思维能力素质的有效全面培养，利于协助高中生系统地构建出较为合理全面的知识体系，有效提升了高中生综合的数学学习能力，促进高中数学综合教学体系质量效能的提高。基于以上背景，对培育高中生数学思维能力素的整体重要性认识和相关教学实践策略展开讨论。

一、思维概述

在西方心理学概念体系中，对人脑思维行为的简单定义表述为：思维行动是利用人脑经验对一个客观存在事物现象的心理认识行为过程。它实质是在已有感知功能的认知基础上，利用脑中储存已有的间接知识经验，通过分析客观环境事物本身的某种表面现象，对这种客观世界事物自身的现象本质特性和发展内在变化规律的进行间接主观的认识行动过程。在数学任何一学科过程中的整个教学研究过程中，都会有人用过的概括性思维，在高中数学实际教学应用中，要对概念、法则进行归类或者总结，即某一类型数学知识所具备的共同特性，这就需要运用到概括思维。另外，学生在数学学习过程中的数学反思、总结等也要用概括性思维，概括性思维在学习过程中经常会遇见，是常见的课堂思维方式之一。

二、培养高中生数学思维能力的重要性

思维训练是由人脑产生对客观环境事物现象的本质属性问题，和某种客观活动规律现象的抽象反映和过程，是在思维感知活动的基础层次上逐渐实现的较高层次的思维认识行为形式。思维训练推动促进着中国人自己的科学智力水平在不断向上发展，也将促进中国人类社会向前发展，推动促进世界人类发展从更低层次走向较高级水平状态，数学思维能力问题越来越被学生纳入学习研究重要议程。在实际教学研究活动中，思维能力是一个构成教学思维活动过程的三个主要决定因素，素质教育的实施，提高学生的能力，开发学生的智力，是由应试教育走向素质教育的第一步，也是教育面向未来、面向现代化的必然需要。因此，高中数学必须在现实教学中应用，培养起广大普通高中生具备一定层次的基本数学思维能力，是教育走向变革的必然需要。

三、在教学工作中培养学生数学思维能力的重要原因

数学教学必然要辅助于数学思维能力，数学知识和数学思维能力之间属于相互依存的关系，比如数学概念的不断创造，就是数学思维能力的不断发展和演进的过程。可以说，数学基础教学也是全面培养每个人科学创造数学思维能力水平的前提，数学再创造的过程，就是思维能力开始发展的过程，因此高中数学教师应该给学生提供数学思维能力发展的平台，这是培养未来科技人才的关键所在。

培养高中生数学思维能力符合新课标的要求

《普通高中数学课程标准》指出：高中数学教育目标的几个基本目标中之一，是着重提高学生整体的高中数学思维能力。相对应于我们传统高中的应试教育，照本宣科，传授数学知识，或者纯粹是大搞高中数学题海战术教学而言，培养现代高中生基本的高中数学思维能力仍然是一项重点，这是区分素质教育和应试教育的根本所在。高中生在尝试解决各类数学问题的方法时候，经历得着大量计算、归纳、类比、演示过程等知识学习实践过程，最后他们都会直接进入认识思维过程，这些知识过程中的认识实践结果都是其思维能力所实现的过程，有效的训练数学思维能力，是全面培养高素质学生理性思维方法的一个基础。如何综合运用数学思维能力，解决数学问题，就是新课标提出问题的关键所在。

培养高中生思维能力是素质教育的体现

1999年我党根据国务院方针召开了第三次中央全国青年教育指导工作会议，开幕式上又提出成立《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》办公室，

把我国迎接进入新世纪教育发展工作重心全部放在了全方位深入推进大学生素质教育，并再次把青年注重自主创新思维能力培养的精神与健康发展推升到了高等教育与事关国家兴亡中的最重要战略位置。素质教育核心的价值体现也就是只有提高培养学生思维能力，只有提升学生创造性的学习思维能力，创造力才可以被源源不断的激发出来。因此，高中数学教学的创新性思维能力培养，是全面素质提升与素质教育实践的科学体现。只有素质教育，才可以培养出一流的科技人才，才可以培养出思想自由、学术独立的尖端人才。

培养学生思维能力是数学教学