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探析初中数学教学中注重培养学生解题思路

摘要：初中教育一直是我国的基础教育，所以对初中生的教育管理一直是学校以及家长等十分重视的问题。初中数学是学生在初中学习时代最重要的学科，需要学生进行数字等的抽象学习，所以要保证初中生对数学课堂具有一定的热情。初中数学教育应该将以人为本作为课堂的教育标准，通过激发初中生对数学的兴趣从而保证数学课堂的高效性。本文将通过分析如何探析初中数学教学中注重培养学生解题思路，进而解决提高学生的数学效率问题。

关键词：初中数学教学；解题思路

学生步入初中阶段，学习难度在不断增加，数学的逻辑性与技巧性也越来越强，单靠课堂上一味的往前赶学习任务将会出现适得其反的效果，所以在保证课堂效率的同时还应该保证学生的学习成果。所以学习的各种环节是学习中必不可少的，教师应该针对性的设计学习课堂，保证学生在掌握数学基础知识之后，能够拥有一套自主的学习思路。教师在引导学生学习的过程中，应该重点注意提高学生思考问题的能力，让学生具备系统的解决问题的能力。

1、数学知识处理存在的低效现象

、知识结构松散化

目前大部分数学教材的版本在知识的结构上呈现出来的更多是螺旋式层次，在内容的设计与处理上相对较注重学生的认知能力，这也致使数学课堂教学中数学知识的结构特征变得模糊，甚至缺失数学知识的结构层次。如初中数学的统计与概率内容，普遍的数学教材一般有7-10册编写统计与概率的知识，有的一册教材上只有课时关于统计的课程，有些教师能够对根据教材适当的拓展，对教材内容做一些合理的调整，但是大部分教师还是会根据教材进行系统的讲解。这就出现教材没有系统化编排，教师也不能适当的调整课程内容的情况，造成数学课

堂上知识结构不分明，数学体系松散，在数学中知识的结构与功能得不到体现，以致数学课堂的低效情况。

、知识重难点单一化

作为课堂的主体，教师应该注重学生的学习能力与学习水平，关注学生的课堂感受，做到真正地因材施教。但是在普遍的数学课堂中，课程的重难点是根据数学知识的逻辑难度所编排的，并不是依据学生来具体的安排的，由于学生个体的差异性，这就导致了一些学生适用这种教材而在数学课堂中如鱼得水，而一些学生不适用这种教材而在数学的学习过程中，没办法完成教学目标。学生有着不同的生活与教育经历，并且有着不同的学习水平与经验，无论是知识水平还是心理能力等都有着不同程度的差异，这就造成了学生数学知识水平参差不齐，所以学生在数学学习中，重难点也会出现差异，一种模式的重难点教育，不能适用于全部学生，教材在进行课程设计时，很难结合学生具体的学习情况进行整理，这就需要教师在教材的运用中，能够灵活的实现教材与课堂的融合性，但是大部分教师在具体的教学中，还是会根据教材的设计循规蹈矩的完成教学任务，这就造成了数学课堂的低效性。

2、当前初中学生数学学习教学中存在的问题

、初中数学是一门技能型学科，不同于文化类学科，不能一贯的采取相同的课堂教学方法。目前，初中数学的课堂质量存在着一些普遍的问题。例

如，教学方法不适用、教育观念跟不上等，这些问题的存在对初中数学的课堂质量有一定的影响。不能高效的帮助学生提高数学学习能力、提高学生的数学成绩。让初中数学老师注重培养学生的解题思路，那么便可以解决数学教学中出现的问题，从而帮助学生提高其数学的学习能力以及数学成绩。

、目前初中数学教育中的学习课程，通常是教师进行完整的详细的课堂学习课程来引导学生完成学习，学生的学习地位处于被压制的状态。教师在学习备案中，一般是对学生的学习情况进行抽查，再进行巩固学习并布置作业辅助进行学习，这样的学习模式并没有取得良好的效果，学生在学习过程的问题层出不穷。

、通常教学中存在的问题如下：第一，教师在课堂上一直处于较高地位，再加上教学模式的固定化与教学任务的增加，教师在教学过程容易出现各种错误的情况，不能很好的考虑到学生的接受情况，打击学生的学习兴趣。第二，在教师与学生不同的认知观念上，教师不能完全的理解学生的学习思想，会出现片面的依据自己的教学经验进行教学，不能够根据学生的个体差异性进行针对性的教学，学生不能够从根本上对知识进行掌握并运用。第三，数学课堂上教师会布置较多的作业，试图让学生通过不断的练习掌握数学知识的运用，以提高学生的数学成绩，但是模式化的学习会让学生出现学习疲劳，这就进而影响了学生的思维运转，还会极大程度地限制学生的逻辑思维，不能够保证学生的数学学习能力。

3、教师注重培养学生解题思路的方法

教材对于教师而言，不仅仅是传授知识的工具，更多的是教师为自己提供一个教学课程详细规划的方案、为学生展示学习内容的基础。教材的作用十分重要，但是教材的死板也是众所周知的。所以若要提高课堂学习效率，需要教师对教材做到精通。这其中，培养学生的解题思路，就是重中之重，教师可以做到以下几点：

对学生的