部编一上语文《小小的船》教学公开课公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编一上语文《小小的船》教学公开课公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编版一年级上册语文教材中的《小小的船》一课进行教学设计。本单元围绕“自然”主题展开，旨在让学生感受大自然的美丽，培养对自然的热爱。本文节选自教材，以儿童视角描绘了夜晚小船行驶在宁静河面上，月儿作伴，星星闪烁的美好画面。本文在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，通过这篇课文，学生可以学习到生字、词、句，掌握基本的阅读方法，同时培养学生的想象力和审美能力。

二、学情分析

一年级学生对自然界的美好景象充满好奇，但他们的识字量和阅读能力有限。本课教学需考虑学生已有的知识储备，如他们对夜晚、月亮、星星等自然现象的了解程度。学生的生活经验、认知特点以及对课文内容的兴趣倾向是进行教学设计的依据。此外，学生可能存在的学习困难包括：对生字、词、句的掌握，对课文内容的理解，以及审美能力的培养。

三、教学目标与策略

教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标：学生能认识并学会本课的生字、词、句，能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：培养学生观察、想象和表达能力，提高学生的审美能力。情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生关爱生命、保护环境的意识。

针对学情分析，本课采用以下教学策略：1.创设情境，激发兴趣；2.结合图片、视频等辅助手段，帮助学生理解课文内容；3.适时引导，引导学生自主学习；4.培养学生观察、想象和表达能力；5.注重情感体验，引导学生关爱大自然。通过这些教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。

二、教学目标

知识的目标：

说出《小小的船》中的生字词，并能正确书写。

列举并解释课文中的比喻和拟人手法。

解释课文中的意象，如“月儿”和“星星”在文中的象征意义。

能力的目标：

通过朗读，能理解课文内容，并复述故事情节。

设计一个与课文内容相关的情景剧，展示对课文的理解。

评价不同学生对课文的理解和表达，提出改进建议。

情感态度与价值观的目标：

表达对大自然的热爱和对美好生活的向往。

通过小组讨论，形成保护环境的共识，并制定实际行动方案。

评价自己的情感态度，认识到积极情感对学习和生活的重要性。

科学思维的目标：

分析课文中的修辞手法，并解释其作用。

设计一个实验，验证课文中的自然现象。

评价实验结果，提出合理的解释和改进建议。

科学评价的目标：

评价自己的阅读理解能力，并提出提高策略。

评价同伴的阅读理解能力，并给予建设性反馈。

评价自己在课堂活动中的参与度和表现，制定改进计划。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生正确朗读并理解《小小的船》的课文内容，掌握生字词的书写。教学难点则是帮助学生理解课文中的比喻和拟人手法，以及将自然现象与生活经验相联系，培养他们的想象力和审美能力。这些难点源于学生对抽象概念的理解和情感体验的不足，需要通过创设情境和互动讨论来突破。

四、教学准备

为了确保《小小的船》教学公开课的顺利进行，教师需准备以下材料：精心设计的多媒体课件，包括课文朗读、生字词展示等；相关图片和视频资料，以辅助学生理解课文内容；教学板书框架，明确教学流程；以及学习任务单和评价表。学生方面，需预习课文，准备画笔等绘画工具。此外，将教室座位调整成小组合作模式，并提前布置黑板，以便于板书和展示。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，教师首先播放一段关于夜晚自然景象的短视频，如月亮、星星、河流等。随后，教师引导学生分享他们对夜晚的认识和感受。

教师活动：

1.播放视频，引导学生观看并思考视频中的自然景象。

2.提问：“你们觉得夜晚的自然景象美吗？为什么？”

3.引导学生用简洁的语言描述他们看到的景象。

学生活动：

1.观看视频，观察夜晚的自然景象。

2.思考视频中的自然景象，并准备分享自己的看法。

3.用简洁的语言描述自己看到的景象。

新授

任务一：生字词学习

目标：学生能够正确认读和书写《小小的船》中的生字词。

活动方案：

1.教师展示生字卡片，引导学生认读生字。

2.学生跟读，教师纠正发音。

3.教师讲解生字的结构和书写要点。

4.学生练习书写生字。

教师活动：

1.展示生字卡片，引导学生认读。

2.提问：“这些生字你认识吗？”

3.讲解生字的结构和书写要点。

4.指导学生书写生字。

学生活动：

1.认读生字。

2.跟读生字，纠正发音。

3.书写生字，注意结构和书写要点。

即时评价标准：

1.学生能够正确认读生字。

2.学生能够正确书写生字，笔画规范。

任务二：课文理解

目标：学生能够理解《小小的船》的课文内容，并能用自己的语言进行复述。

活动方案：

1.教师朗读课文，学生跟读。

2.教师提问