中班数学游戏教案我和花生做游戏含反思（2025—2026学年）.docxVIP

中班数学游戏教案我和花生做游戏含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中班学生设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求。教学内容为数学游戏“我和花生做游戏”，旨在通过游戏活动，培养学生的数概念、空间概念和逻辑思维能力。本课内容与单元主题“有趣的数学”紧密相关，是帮助学生建立数学基础知识和培养数学兴趣的重要环节。核心概念包括数的认识、空间方位和逻辑推理，技能包括操作能力、观察力和合作能力。

2.学情分析

中班学生对数学游戏充满好奇，具有一定的动手操作能力和空间感知能力。他们在生活中已经接触过花生，对花生有一定的了解。但在数学概念和逻辑推理方面，学生可能存在一定的学习困难，如数概念模糊、空间方位感不强、逻辑思维不够灵活等。因此，教学设计应以学生为中心，通过游戏化的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高数学思维能力。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

认知目标：认识花生，了解花生的数量、大小和形状，初步建立数概念。

技能目标：能够进行简单的数学操作，如数数、分类、比较大小等。

情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

（2）教学策略

游戏化教学：通过“我和花生做游戏”等活动，让学生在游戏中学习数学知识，提高学习兴趣。

情境创设：创设贴近生活的情境，帮助学生理解和运用数学知识。

操作体验：提供丰富的操作材料，让学生在操作中体验数学，提高数学思维能力。

合作学习：鼓励学生合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出花生的大小、形状和数量。

列举：能够列举出至少三种花生的不同用途。

识别：能够识别并区分不同种类的花生。

2.能力的目标

操作：能够通过实际操作，完成花生数量的加减运算。

比较：能够比较两组花生数量的大小，并说明理由。

设计：能够设计一个简单的花生分类游戏。

3.情感态度与价值观的目标

兴趣：对数学游戏产生兴趣，愿意参与数学活动。

态度：对数学学习保持积极的态度，乐于探索。

价值观：认识到数学与生活的紧密联系，理解数学的价值。

4.科学思维的目标

观察：能够仔细观察花生，发现其特征。

推理：能够根据观察到的特征，进行简单的推理。

分析：能够分析花生数量变化的原因。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己在游戏中的表现，并提出改进意见。

反思：能够反思游戏中的数学问题，并提出解决方案。

自我评估：能够自我评估在数学学习中的进步，并设定新的学习目标。

三、教学重难点

教学重点：正确识别花生的大小、形状和数量，并能进行简单的数学运算。

教学难点：理解并运用数的概念进行花生数量的比较和分类，以及设计简单的数学游戏。难点在于学生对数的概念理解不够深入，且缺乏实际操作经验，需要通过具体活动逐步突破。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含花生图片和数量标记的多媒体课件，准备花生实物或模型用于操作演示，设计包含数数、分类和比较大小等环节的任务单，以及用于评价学生表现的评分表。同时，考虑学生的参与度，安排适宜的小组座位，并提前在黑板上绘制教学流程图。学生需提前预习相关内容，并准备画笔和计算器等学习用具。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示花生图片，引发学生的兴趣和好奇心。

提问：“同学们，你们认识这是什么吗？它在我们的生活中有哪些用途？”

学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们就要和花生做游戏，一起探索数学的奥秘。”

2.新授

时间：20分钟

活动：

环节一：认识花生

教师展示花生实物，引导学生观察花生的大小、形状和颜色。

提问：“大家观察到了什么？花生有什么特点？”

学生回答，教师总结。

教师展示花生图片，让学生说出花生的不同种类。

环节二：数数

教师分发花生，让学生数一数自己手中的花生数量。

提问：“你能数出自己有多少个花生吗？”

学生数数，教师记录。

教师引导：“我们还可以用手指头来帮助我们数数哦。”

学生练习数数，教师纠正错误。

环节三：分类

教师展示不同种类的花生，让学生将它们分类。

提问：“你们能将这些花生分成几类？”

学生分类，教师总结。

教师引导：“我们可以根据花生的形状、颜色或者大小来分类。”

学生练习分类，教师纠正错误。

环节四：比较大小

教师分发大小不同的花生，让学生比较它们的大小。

提问：“哪颗花生最大？哪颗花生最小？”

学生比较，教师记录。

教师引导：“我们可以通过比较花生的长度、宽度或者厚度来判断它们的大小。”

学生练习比较大小，教师纠正错误。

3.巩固

时间：10分钟

活动