2025年大学《旁遮普语》专业题库—— 研究遮普语方言在印度语言教育中的传承情况.docxVIP

2025年大学《旁遮普语》专业题库——研究遮普语方言在印度语言教育中的传承情况

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

请概述旁遮普语在印度联邦及各邦的语言地位，并分析这种地位对其方言，特别是主要遮普语方言在教育领域传承的影响。

二、

印度语言教育政策（如教育法案、母语教育推广等）对遮普语方言的传承起到了何种作用？请结合具体政策内容进行分析，指出其积极方面与存在的局限性。

三、

当前，印度社会中存在哪些主要的遮普语方言传承途径？请选择其中两种途径进行详细比较，分析各自的优势、劣势以及在促进方言传承方面的实际效果。

四、

教育机构（包括学校、大学等）在遮普语方言传承中扮演着关键角色。请探讨在印度教育体系内，学校层面可以采取哪些具体措施来改善遮普语方言的教学与学习环境，并提升学生的学习兴趣和语言能力。

五、

语言濒危是社会、经济、文化等多种因素共同作用的结果。请分析造成印度部分遮普语方言在教育领域传承面临困境的主要社会和文化因素。

六、

假设你是一位关注印度语言教育的政策建议者，针对遮普语方言传承所面临的挑战，请提出三条具有针对性和可行性的政策建议，并阐述其理由。

七、

结合印度语言多样性及全球化背景，请展望未来十年遮普语方言在印度教育系统中的传承趋势，并分析其可能面临的机遇与挑战。

试卷答案

一、

旁遮普语在印度被认定为一种主要语言，并在旁遮普邦具有官方语言地位。在印度其他地区，其使用和地位因地方语言政策而异，部分邦有承认或有限度推广的情况。这种不统一且有时受限的地位，直接影响了方言在教育领域的传承，标准语往往受重视，方言在教育资源和政策支持上处于劣势，导致其传承环境不佳。

二、

印度语言教育政策对遮普语方言传承的作用是复杂的。一方面，如《教育法案》强调母语教学，为方言进入基础教育提供了名义上空间；另一方面，政策执行中常偏向国家官方语言（印地语）或英语，对地方性语言和方言的支持不足，且缺乏具体针对遮普语方言传承的细则和资源投入，导致政策利好难以转化为方言传承的实际成效。

三、

主要传承途径包括家庭传承和学校教育。家庭传承是基础，由家庭成员在日常生活中使用和传递，具有情感和文化的深度，但受地域限制且易受现代化冲击。学校教育通过开设课程、教材等方式系统性传授，覆盖面广，能提供规范化语言输入，但往往与实际生活脱节，且教学质量和师资是关键瓶颈。家庭传承更注重文化内化，学校教育更注重知识系统化。

四、

学校可采取的措施包括：开发符合当地实际、内容丰富的双语或多语教材；聘请熟悉方言且教学能力强的教师；将方言融入课外活动、校园文化建设中；利用现代教育技术（如APP、在线资源）辅助教学；建立学生方言社团；与社区合作，开展校社共学的项目，增强学习的实践性和文化意义。

五、

主要社会文化因素有：印度主流教育体系倾向于推广印地语和英语，导致方言在正式场合使用减少；全球化与城市化加速方言使用者（特别是年轻一代）向主流语言的迁移；部分方言社区自身对语言活力缺乏足够认识或传承意识不足；区域发展不平衡导致教育资源分配不均，方言地区教育落后；社会声望差异，使用方言可能被视为落后。

六、

政策建议：一是增加中央和地方财政对地方语言（包括遮普语方言）教育项目的专项投入，保障师资、教材开发等基本需求；二是修订或细化教育法，明确地方语言在各级教育中的最低教学时数和课程地位，并建立有效的监管与评估机制；三是鼓励和资助基于社区的语言研究中心，支持方言文档、资源库建设，并开展教师培训，提升方言教学的专业化水平。

七、

未来趋势可能呈现分化：部分经济发达、文化意识强烈的地区，通过社区努力和政府有限支持，方言传承可能获得稳定发展；但广大农村地区或教育资源匮乏地区，方言面临继续萎缩的风险，标准化、全球化趋势可能加剧方言与主流语言的差距。机遇在于数字技术的发展可能为方言记录、传播和教学提供新途径；挑战则来自印地语和英语的持续竞争压力、青年一代语言态度转变以及传承资源不足的长期困境。