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场地调研分析案例分析教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对2025—2026学年的场地调研分析案例课程，结合中学段教学大纲、课程标准以及考试要求，旨在培养学生的实地调研能力、数据分析能力和案例分析能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前述的地理信息学基础知识和后继的实地考察报告撰写紧密相连。核心概念包括场地调研方法、数据分析工具和案例分析技巧，技能则涵盖数据收集、处理、分析和报告撰写。

2.学情分析：

学生在进入本课程前，已具备一定的地理知识和基本的调研技能。然而，由于实地调研涉及复杂多变的情境，学生可能存在对调研方法理解不深、数据分析能力不足、案例分析能力欠缺等问题。本分析基于学生已有的知识储备、生活经验和技能水平，旨在识别易错点（如数据处理错误、分析角度单一）和混淆点（如实地调研与数据分析的区别），确保教学设计能够针对性地解决这些难点。

3.教学目标与达标水平：

教学目标设定为：学生能够掌握场地调研的基本方法，运用数据分析工具进行有效分析，并能够撰写结构清晰、论据充分的案例分析报告。达标水平要求学生能够独立完成场地调研，准确收集和处理数据，并运用所学知识对案例进行深入分析，形成有见地的结论。教学设计将围绕这些目标，通过案例教学、小组讨论和实地调研等活动，促进学生全面发展。

二、教学目标

1.知识目标：

说出场地调研的基本步骤和常用方法。

列举至少三种数据分析工具及其适用场景。

解释案例分析报告的结构和撰写要点。

2.能力目标：

设计一个简单的场地调研方案，包括调研目的、对象和手段。

运用数据分析工具对调研数据进行分析，并解释分析结果。

评价案例分析报告的合理性和有效性。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对实地调研的兴趣和责任感。

强化学生尊重事实、客观分析的态度。

增强学生的团队合作精神和沟通能力。

4.科学思维目标：

发展学生的逻辑思维和批判性思维能力。

培养学生的问题解决能力和创新意识。

5.科学评价目标：

能够运用科学的方法对调研结果进行评价。

学会从多个角度分析问题，形成全面评价。

三、教学重难点

教学重点在于场地调研方法和数据分析工具的掌握，难点在于学生对复杂案例的深入分析和报告撰写。难点产生的原因在于案例分析的抽象性和学生对调研数据的处理能力不足，需通过实践和指导帮助学生逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料等教具，以及任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境的设计同样重要，包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。这些准备将有助于提升教学效率，确保学生能够达到预期的学习目标。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

引导学生回顾上一节课的学习内容，提问：“大家还记得我们上次讨论的场地调研方法有哪些吗？”

通过幻灯片展示一张城市公园的图片，提问：“如果我们要对这个公园进行场地调研，我们应该关注哪些方面？”

鼓励学生分享他们的想法。

学生活动：

学生积极回顾上一节课的内容。

学生观察图片，思考并提出可能关注的方面。

新授(35分钟)

任务一：场地调研方法介绍(5分钟)

教师活动：

向学生介绍场地调研的常用方法，如观察法、访谈法、问卷调查法等。

通过实例讲解每种方法的特点和适用场景。

展示相关图片或视频，让学生更直观地理解。

学生活动：

学生认真聆听教师的讲解。

学生记录下每种调研方法的特点和适用场景。

学生观察图片或视频，加深对调研方法的印象。

任务二：案例分析——城市公园调研(10分钟)

教师活动：

提出问题：“假设我们要对城市公园进行调研，我们需要收集哪些信息？”

引导学生分组讨论，每组提出自己的调研方案。

邀请每组代表分享他们的方案，并进行点评。

学生活动：

学生分组讨论，提出调研方案。

学生分享方案，并接受其他组的反馈。

学生通过讨论，学习如何制定合理的调研方案。

任务三：实地调研模拟(10分钟)

教师活动：

将学生分成小组，模拟实地调研的过程。

分配每个小组不同的调研任务，如观察公园设施、调查游客满意度等。

指导学生如何记录数据，并强调数据的准确性。

学生活动：

学生分组进行实地调研模拟。

学生根据任务要求，收集相关信息。

学生记录数据，并注意数据的准确性。

任务四：数据分析与报告撰写(10分钟)

教师活动：

向学生介绍数据分析的基本方法，如描述性统计、图表制作等。

分享一个简单的数据分析案例，让学生了解数据分析的过程。

引导学生讨论如何将调研数据转化为有意义的