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湘美版高三美术选择性必修5工艺第二课留下独特印记说课稿

各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是湘美版高三美术选择性必修5《工艺》模块中的第二课——《留下独特印记》。作为高中美术工艺领域的关键课程，本节课聚焦“印记”这一工艺核心语言，旨在引导学生理解印记的文化内涵与艺术价值，掌握多种印记制作技法，并最终实现个性化创作。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程及小结等方面展开详细阐述。

一、说教材

1.教材定位与作用

本节课选自湘美版高中美术选择性必修5《工艺》模块，是在学生初步了解工艺分类（如陶艺、纤维、金属等）后的专题性课程。“印记”作为工艺创作中极具辨识度的视觉符号，贯穿于陶艺、版画、织物印染等多个领域，是连接传统工艺与现代设计的重要纽带。从知识体系来看，本节课前承“工艺的材料与工具”，后接“工艺的个性化设计与应用”，起到了“承上启下”的关键作用——既帮助学生深化对工艺材料特性的理解，又为后续个性化创作提供“符号化”的表达方法。

从课程标准来看，本节课严格遵循《普通高中美术课程标准》中“工艺模块”的要求：“通过工艺创作实践，理解工艺与生活、文化的关系，掌握基本的工艺技法，形成初步的工艺设计与制作能力，培养创新意识和文化传承意识”。本节课通过“解读印记—体验技法—创作表达”的逻辑主线，将“文化理解”“审美感知”“艺术表现”“创意实践”四大美术核心素养融入教学全过程。

2.教材内容梳理

教材围绕“留下独特印记”主题，主要分为三个板块：

?认知层面：介绍印记在传统工艺中的应用（如青铜器铭文、陶瓷印款、织物蜡染纹样）与现代设计中的表达（如品牌LOGO印章、个性化装饰印记），帮助学生建立“印记=文化符号+个性表达”的认知；

?技法层面：简要呈现三种典型印记制作方法——“模具压印法”（如陶艺模具、橡皮章）、“手工刻划法”（如金属刻痕、木质凿印）、“材料拓印法”（如树叶拓印、肌理拓印），为学生提供多样化的实践路径；

?创作层面：以“为自己的工艺作品设计独特印记”为任务，引导学生结合材料特性与个人风格，完成从“技法模仿”到“创意表达”的过渡。

二、说教学目标

基于教材分析与高中美术核心素养要求，结合高三学生的认知特点，本节课的教学目标设定如下：

1.知识与技能目标

?理解“印记”在工艺创作中的文化内涵与艺术价值，能举例说明传统工艺与现代设计中印记的不同功能；

?掌握至少两种印记制作技法（如橡皮章刻制、肌理拓印），能根据材料特性选择合适的工具与方法；

?完成一件包含“独特印记”的工艺小品（如印纹陶艺坯体、印记装饰卡片），确保印记具有辨识度与个性化特征。

2.过程与方法目标

?通过“案例赏析—技法示范—分组实践—互评优化”的过程，体验工艺创作中“从借鉴到创新”的思维路径；

?学会运用“对比分析”（传统与现代印记的差异）、“问题探究”（如何让印记体现个人风格）等方法，提升自主学习与合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受印记背后的文化底蕴（如传统印信的诚信文化、民间印记的生活智慧），增强对中华优秀传统工艺的认同感；

?激发个性化创作热情，体会“工艺源于生活、服务生活”的理念，培养“用工艺语言表达自我”的信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解印记的“文化属性”与“个性表达”双重价值，建立“印记与个人风格关联”的创作意识；

?掌握两种及以上印记制作技法的基本流程，能独立完成技法实践。

确定依据：高三学生已具备一定的美术鉴赏能力，但对“工艺语言的深层内涵”理解不足，且易陷入“重技法、轻创意”的误区。聚焦“文化+技法”双重点，既能夯实基础，又能引导学生从“技术操作”上升到“文化表达”，符合核心素养导向。

2.教学难点

?如何将“个人风格”融入印记设计，避免作品同质化（如印记纹样、文字、肌理的个性化提炼）；

?如何根据不同工艺材料（如陶土、纸张、布料）的特性，选择适配的印记技法并解决实践中的问题（如印纹模糊、技法失控）。

突破思路：通过“案例拆解—技法分层示范—个性化任务驱动”的方式，降低创作难度；同时设置“小组互助+教师巡导”环节，及时解决学生实践中的问题。

四、说教法

结合本节课“认知+实践”的双重属性，及高三学生“理性思维较强、注重个性化表达”的特点，主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放“传统工艺印记”（如故宫文物印款、苗族蜡染纹样）与“现代设计印记”（如设计师个人LOGO、文创产品印记）的视频，创设“古今对话”的情境，激发学生对印记文化的兴趣；

2.示范讲解法：针