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完整版负数认识一教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的小学数学课程，依据《义务教育数学课程标准》和教学大纲，对负数的认识进行教学设计。负数是小学数学中重要的概念，是学生认识数系的重要环节，对后续学习分数、小数及代数等知识有重要影响。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前述自然数的认识相衔接，为后续负数运算打下基础。核心概念包括负数的意义、表示方法以及负数与正数的关系，技能目标为能正确识别和表示负数。

2.学情分析

针对小学四年级学生，他们已具备一定的数感和初步的数学思维，对正数有了一定的认识。但他们对负数的概念可能存在理解困难，如负数的意义、表示方法等。部分学生可能对负数与正数的区别混淆，或对负数的运算感到困惑。教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过生活实例和游戏活动，帮助学生理解负数的概念。

3.教学策略

本教案采用情境教学法、直观演示法、游戏活动法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教学过程中，注重学生的动手操作和合作探究，引导学生主动建构知识，培养数学思维能力。同时，针对学生可能存在的学习困难，设计分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确说出负数的定义和意义。

列举：能够列举生活中常见的负数实例。

解释：能够解释负数与正数的关系以及它们在数轴上的位置。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的负数加减运算问题并解决。

评价：能够评价同学设计的负数问题，提出改进意见。

应用：能够将负数概念应用于解决实际问题。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同负数在数学中的重要性，增强学习数学的兴趣。

态度：培养认真、严谨的学习态度，对待数学问题不轻率。

价值观：认识到数学与生活的紧密联系，形成积极的生活态度。

4.科学思维的目标

分析：能够分析负数在数轴上的分布特点。

推理：能够通过逻辑推理得出负数运算的规律。

创新：尝试创新负数问题的解决方法，提高思维的灵活性。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的负数知识掌握程度进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的负数问题设计进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的负数知识评价，并据此调整学习策略。

三、教学重难点

教学重点：掌握负数的定义、表示方法和数轴上的位置，能够进行简单的负数加减运算。

教学难点：理解负数的意义，特别是在数轴上的表示和负数运算的规则，需要通过生活实例和直观教具帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含负数概念、数轴表示和运算规则的多媒体课件，准备图表、数轴模型等教具，以及相关的音频视频资料。同时，设计任务单和评价表，以便学生在课堂上进行实践和自我评价。学生需要预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，我会布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰，为教学创造良好的环境。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一组日常生活场景的图片（如气温低于0°C的天气、负数的温度计读数、银行账户透支等），引导学生思考这些场景中出现的负数现象。

提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过负数吗？它们是什么意思？”

学生活动：

学生积极思考并分享自己的生活经验，描述他们所见到的负数现象。

预期行为：学生能够列举出至少三个生活中的负数实例。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

负数的定义：

教师讲解负数的概念，使用数轴作为辅助工具，展示正数和负数的分布。

提问：“什么是负数？它们与正数有什么不同？”

学生回答后，教师总结：“负数表示小于零的数，它们在数轴上位于零的左侧。”

负数的表示方法：

教师展示不同形式的负数表示方法，如“5”、“3.2”等，并解释负数的书写规则。

学生跟随教师练习书写负数。

负数的运算：

教师通过具体的例子演示负数加减运算的规则。

学生在练习本上进行简单的负数加减运算练习。

小组活动：

学生分组讨论，设计包含负数的数学问题，并在小组内进行解答。

学生展示他们的设计，教师进行点评和指导。

学生活动：

学生积极参与讨论，回答问题，并跟随教师的演示进行练习。

预期行为：学生能够理解负数的定义和表示方法，能够进行简单的负数加减运算。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

游戏活动：

教师组织“数轴上的负数”游戏，学生在数轴上移动，寻找和标记负数位置。

学生通过游戏巩固对负数在数轴上位置的理解。

应用题练习：

教师出示几个包含负数的实际问题，如计算购物找零、计算温度变化等。

学生独立完成应用题，教师巡视指导。

学生活动：

学生在游戏中积极互动