人教版六年级下册美术第14课《电脑美术──电子报》说课稿.docxVIP

PAGE1

人教版六年级下册美术第14课《电脑美术──电子报》说课稿

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自人教版六年级下册美术教材，是“电脑美术”单元的核心内容之一。在此之前，学生已在中年级接触过简单的电脑绘画软件（如画图程序），具备了基础的数字工具操作能力；本课则在此基础上，进一步引导学生学习“电子报”这一兼具实用性与艺术性的综合创作形式，既是对前期知识的巩固与提升，也为初中阶段更复杂的数字媒体艺术学习奠定基础。

从学科融合角度看，本课打破了美术与信息技术的学科界限，要求学生在收集、整理信息的基础上，运用美术设计原则（如版式构图、色彩搭配、字体设计）完成电子报创作，既培养了学生的审美能力，也提升了信息素养与逻辑思维能力，符合新课标中“跨学科学习”的理念要求。

2.教材内容分析

教材内容围绕“电子报创作”展开，主要包含三个核心模块：一是电子报的构成要素（报头、栏目、文章、图片、尾注等）；二是电子报的设计原则（版式均衡、色彩协调、主次分明）；三是电子报的制作流程（确定主题→收集素材→版式设计→内容填充→修改完善）。教材通过步骤示意图、优秀学生作品案例，直观展示了电子报的创作过程，降低了学习难度，同时预留了“主题自选”的创作空间，鼓励学生结合自身兴趣进行个性化表达。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“设计?应用”学习领域的要求，结合六年级学生的认知水平与已有基础，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能目标

?了解电子报的基本构成要素（报头、栏目、图片、文字等）与设计原则（版式、色彩、字体搭配）；

?初步掌握一款简单的电子报制作软件（如Word、WPS文字或专用电子报制作工具）的操作方法，能独立完成一份结构完整、版式清晰的电子报；

?学会根据主题选择合适的图片、文字素材，并用美术设计方法进行整合与美化。

2.过程与方法目标

?通过观察优秀电子报案例、小组讨论、教师示范等环节，经历“分析→构思→设计→创作→评价”的完整创作过程；

?培养信息筛选与整合能力（如围绕主题收集素材）、视觉表达能力（如用版式与色彩传递主题氛围）、问题解决能力（如调整不合理的版式或色彩）。

3.情感态度与价值观目标

?感受电子报作为“信息传播与审美表达结合体”的魅力，激发对数字美术创作的兴趣；

?培养认真细致的创作态度与个性化表达意识，学会在创作中融入自身想法与情感；

?体会“设计服务生活”的理念，认识到美术在日常信息传播中的重要作用。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握电子报的基本构成要素与设计原则，能根据主题确定电子报的版式结构；

?运用软件工具完成电子报的文字录入、图片插入与版式调整，确保作品结构完整、信息清晰。

确定依据：电子报的核心价值在于“信息传递”与“视觉美观”的结合，只有先掌握构成要素与设计原则，才能保证作品的实用性与艺术性；而软件操作是实现创作想法的基础，因此将两者定为教学重点。

2.教学难点

?如何根据主题氛围选择合适的色彩搭配与字体风格，实现“内容与形式的统一”；

?如何平衡电子报各板块的比例，避免出现“版式杂乱、主次不分”的问题。

确定依据：六年级学生虽有基础的审美认知，但对“色彩与主题的关联性”“版式的视觉平衡”缺乏系统理解，容易出现“色彩堆砌”“板块拥挤”等问题；同时，软件操作中的“版式调整”（如分栏、文本框移动）需要精细操作，对学生的动手能力要求较高，因此将两者定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，本课结合六年级学生“好奇好动、喜欢实践、乐于展示”的特点，采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过展示“校园生活电子报”“科技探索电子报”等贴近学生生活的案例，创设“我是小小编辑”的情境，激发学生的创作兴趣；

2.示范讲解法：针对软件操作中的关键步骤（如文本框插入、图片裁剪、分栏设置），采用“边演示边讲解”的方式，直观展示操作过程，降低学习难度；

3.小组合作法：在“构思主题与版式”环节，组织学生以4人小组为单位讨论，通过“头脑风暴”分享想法，培养合作能力；

4.分层指导法：根据学生的软件操作基础差异，对基础薄弱的学生侧重“操作步骤指导”，对能力较强的学生侧重“创意与审美提升指导”，确保每位学生都能获得发展。

五、说学法

本课注重引导学生“主动参与、自主探究、实践体验”，主要学法如下：

1.观察分析法：引导学生观察优秀电子报案例，分析其版式、色彩、素材选择的优点，学习他人经验；

2.实践操作法：通过“尝试操作→发现问题→教师指导→解决问题”的过程，让学生在实践中掌握软件操作技巧，体现“做中学”；

3.合作探究法：在小组讨论中，学生通过交流想法、互相