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桂美版二年级下册美术《杂技团的小演员》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是桂美版小学美术二年级下册第15课《杂技团的小演员》。本课属于“造型?表现”学习领域，是培养低年级学生观察能力、想象力和动手创作能力的重要内容。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

从教材编排来看，桂美版二年级下册美术教材注重与学生生活经验相结合，逐步提升学生的美术核心素养。《杂技团的小演员》一课，以学生感兴趣的杂技表演为主题，既符合低年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点，又能为后续学习人物动态表现、场景创作等内容奠定基础。

教材通过展示杂技演员的不同表演姿态（如顶碗、跳绳、踩高跷等），引导学生观察人物的动态特征，感受杂技艺术的美感。同时，教材还提供了多种创作形式的示例，包括绘画、剪纸粘贴等，为学生提供了广阔的创作空间，有助于激发学生的创作兴趣，培养学生运用不同工具材料表现事物的能力。

在知识体系中，本课承接了一年级对人物基本形态的认知，进一步聚焦人物动态的表现，是从“认识人物”到“表现人物”的关键过渡，对提升学生的造型表现能力具有重要意义。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对低年级“造型?表现”学习领域的要求，结合本课教材内容和二年级学生的认知特点，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解杂技表演的常见形式，观察并说出杂技演员的典型动态特征（如身体的弯曲、伸展，四肢的摆放位置等）。

2.初步掌握用绘画或剪纸粘贴的方式表现杂技演员动态的方法，能运用简单的线条和色彩勾勒出自己喜欢的杂技场景。

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片、观看视频、模仿表演等活动，感受杂技演员的动态美，提升观察能力和感知能力。

2.在小组讨论、尝试创作、作品展示与评价的过程中，学会合作交流，逐步形成自主创作的思路和方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受杂技艺术的神奇与魅力，培养对民间艺术的喜爱之情。

2.体验创作的乐趣，增强自信心，养成敢于大胆想象、勇于表达自己想法的习惯。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.观察并把握杂技演员的动态特征，理解不同动态下人物身体各部位的比例关系。

2.运用绘画或剪纸粘贴的方式，生动地表现出杂技演员的动态和杂技表演的场景。

（二）教学难点

1.准确捕捉并表现出杂技演员富有动感的姿态，避免人物动态僵硬、呆板。

2.合理安排画面构图，使作品中的人物、场景搭配协调，富有画面感。

之所以将“人物动态表现”和“画面构图”作为重难点，是因为二年级学生对人物身体比例的认知还不够清晰，在表现动态时容易出现肢体比例失调、动态不自然的问题；同时，低年级学生在构图时往往缺乏整体意识，容易出现画面元素杂乱、主次不分明的情况。

四、说教法

为了突出重点、突破难点，结合二年级学生形象思维为主、注意力易分散的特点，我主要采用以下教学方法：

（一）情境教学法

通过播放杂技表演的精彩视频、展示色彩鲜艳的杂技图片，创设“走进杂技团”的情境，让学生仿佛置身于杂技表演现场，激发学生的学习兴趣和参与热情，帮助学生直观感受杂技演员的动态美。

（二）观察体验法

引导学生分步骤观察杂技演员的动态：先整体观察人物的姿态（如站立、跳跃、弯曲），再聚焦身体各部位（头、躯干、四肢）的位置关系，最后通过模仿演员的动作，加深对动态的理解，为后续创作积累素材。

（三）示范讲解法

针对教学难点，我会进行简要的示范：用简单的线条勾勒出杂技演员的动态轮廓，讲解如何通过调整线条的弯曲程度、肢体的角度来表现动感；同时示范简单的构图方法（如将主要人物放在画面中心，次要元素放在周围），帮助学生掌握创作技巧。

（四）小组合作法

在创作环节，将学生分成小组，鼓励学生互相交流自己喜欢的杂技表演形式，分享创作思路，在合作中解决遇到的问题，培养学生的合作意识和沟通能力。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，在教学过程中，我注重引导学生掌握科学的学习方法，主要包括以下几种：

（一）观察法

引导学生学会有目的、有顺序地观察：先观察整体场景，再聚焦人物动态，最后关注细节（如演员的服装、道具等），培养学生的观察能力和专注力。

（二）体验法

通过模仿杂技演员的动作，让学生亲身体验身体各部位的运动方式，将抽象的“动态”转化为具体的身体感受，帮助学生更好地理解和表现人物动态。

（三）尝试法

鼓励学生大胆尝试，在创作过程中先进行简单的草稿绘制，尝试不同的动态和构图，再根据自己的尝试结果进行修改和完善，培养学生勇于探索、敢于实践的精神。

（四）合作交流法

在小组活动中，引导学生主动分享自己的想法，倾听他人的建议，学会在交流中完善自己的创作思路，提升合作学习的