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冀教版小学六年级下册科学小行为大环境教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教版小学六年级下册科学课程《小行为大环境》教案的设计，旨在引导学生从日常生活中观察和思考环境问题，培养他们的环保意识和科学探究能力。本节课内容与《小学科学课程标准》中的“环境与人类”主题紧密相关，是培养学生环保行为和科学思维的重要环节。在单元乃至整个课程体系中，本课起到承上启下的作用，既巩固了前阶段对环境知识的认识，又为后续更深入的环境科学学习奠定基础。核心概念包括环境保护的重要性、个人行为对环境的影响等，技能方面则强调观察、分析、推理和表达的能力。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的科学知识和生活经验，对环境问题有一定认识，但具体到个人行为对环境的影响，可能存在理解偏差。他们的认知特点表现为好奇心强，但注意力容易分散；在技能水平上，观察和分析能力有待提高。生活经验方面，学生对日常生活中的环保行为有所了解，但缺乏系统性的思考。本课可能存在的学习困难包括对复杂环境问题的简化理解、对个人行为与环境保护关系的模糊认识等。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生认识到个人行为对环境的影响；2.培养学生观察、分析、推理和表达的能力；3.提高学生的环保意识和行为。为实现这些目标，教学策略将包括：1.通过生活实例和图片展示，激发学生的学习兴趣；2.设计互动式教学活动，引导学生主动参与；3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力；4.结合多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出环境问题的类型和影响。

列举生活中常见的环保行为。

解释个人行为对环境的影响机制。

2.能力的目标：

设计一个简单的环保计划。

通过小组讨论，提出解决环境问题的建议。

论证个人环保行为的重要性。

3.情感态度与价值观的目标：

体验环保活动的乐趣，培养对环境保护的积极情感。

树立可持续发展的观念，认识到每个人都是环境保护者。

增强社会责任感，意识到个人行为对社会的长远影响。

4.科学思维的目标：

运用观察、比较、分析等方法，理解环境问题的成因。

发展逻辑推理能力，提出合理的解决方案。

培养批判性思维，对环境问题进行深入反思。

5.科学评价的目标：

评价环保计划的实际可行性。

评估个人环保行为的成效。

运用科学评价方法，对环境问题进行客观分析。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解个人行为对环境影响的深远意义，难点在于引导学生将抽象的环境保护理念转化为具体的环保行为，难点形成的原因在于学生缺乏相关的生活经验和实践机会，需要通过案例分析和实际操作来突破。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、环保主题的图表和模型、实验器材、相关音频视频资料、任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集环保相关资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动和高效学习。

五、教学过程

导入

导入环节（5分钟）：

教师通过展示一组城市污染、森林砍伐等图片，引起学生对环境问题的关注。

提问：“你们认为这些环境问题是由什么原因造成的？”

学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“小行为大环境”。

新授

新授环节（30分钟）：

任务一：环境问题大揭秘

教学目标：使学生了解环境问题的类型和成因。

教师活动：

1.展示环境问题图片，引导学生观察并讨论。

2.提问：“这些环境问题有哪些类型？”

3.学生回答，教师总结并板书：空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等。

4.讲解环境问题的成因，如工业排放、农业污染、生活污水等。

学生活动：

1.观察图片，思考并回答问题。

2.记录环境问题类型和成因。

3.积极参与讨论，分享自己的观点。

即时评价标准：

1.学生能够正确识别出环境问题的类型。

2.学生能够理解环境问题的成因。

任务二：环保行为大调查

教学目标：使学生了解生活中常见的环保行为，并认识到个人行为对环境的影响。

教师活动：

1.展示生活中常见的环保行为图片，如节约用水、分类垃圾、绿色出行等。

2.提问：“你们在生活中都做了哪些环保行为？”

3.学生回答，教师总结并板书：节约用水、分类垃圾、绿色出行、减少一次性用品等。

4.讲解个人行为对环境的影响，如减少碳排放、保护生物多样性等。

学生活动：

1.观察图片，思考并回答问题。

2.记录生活中的环保行为。

3.积极参与讨论，分享自己的环保经验。

即时评价标准：

1.学生能够列举出生活中常见的环保行为。

2.学生能够认识到个人行为对环境的影响。

任务三：环保计划大设计

教学目标：培养学生设计环保计划的能力，提高环保意识。