鄂教版三年级语文下册教案第一朵杏花（2025—2026学年）.docxVIP

鄂教版三年级语文下册教案第一朵杏花（2025—2026学年）

一、教学分析

鄂教版三年级语文下册的《第一朵杏花》是一篇充满童趣和诗意的课文。本课内容位于三年级下册的单元中，旨在培养学生的阅读理解能力和对自然美的感知。通过这篇课文，学生可以学习到春天的美好，了解杏花的生长特点，同时也能锻炼对诗歌的欣赏能力。在课程体系中，本课作为一篇课文，既是对之前所学阅读技巧的巩固，也是对后续诗歌学习内容的铺垫。核心概念包括春天的特征、杏花的形象描写以及诗歌的韵律美。

二、学情分析

三年级学生对春天的认知相对直观，他们已经具备一定的阅读基础和生活经验，能够理解课文中的自然景象和情感表达。然而，他们对诗歌的韵律和意境的理解可能还不够深入，可能会在理解诗歌内容时遇到困难。此外，学生在书写时可能对生字词的掌握不够牢固，容易出错。因此，教学设计时应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标应设定为：1.学生能够理解课文内容，感受春天的美好；2.学生能够欣赏诗歌的韵律美，提高阅读理解能力；3.学生能够正确书写生字词，提高书写水平。为实现这些目标，教师应采用情境教学、互动讨论、朗读感悟等多种教学策略，引导学生积极参与课堂活动，通过实践活动加深对课文内容的理解和记忆。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.受众：三年级学生

行为：通过朗读、讨论和创作，说出杏花的特点及其在诗歌中的象征意义。

条件：在教师引导下，完成课文《第一朵杏花》的阅读和讨论活动。

程度：能够准确描述杏花的形态和颜色，并解释诗中对杏花的象征寓意。

核心素养：培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。

2.受众：三年级学生

行为：运用本课所学，设计一段描绘春天景色的诗歌，并能够背诵。

条件：在教师提供的范例和指导下，进行诗歌创作练习。

程度：创作内容富有诗意，结构完整，能够体现春天的生机与活力。

核心素养：提升学生的创造性思维和文学素养。

3.受众：三年级学生

行为：在测试中，能够准确书写课文中的生字词，并在阅读理解题中得分率达到90%以上。

条件：通过课堂学习和课后练习，掌握生字词的书写规则和课文内容。

程度：生字词书写规范，无错别字，阅读理解题答题准确。

核心素养：增强学生的语文基础知识和应用能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《第一朵杏花》的诗歌意境，学会欣赏自然之美，并能运用诗歌语言表达个人感受。教学难点则在于学生如何把握诗歌的韵律和节奏，以及如何将诗歌中的形象转化为自己的创作灵感，需要通过反复朗读和实践活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、杏花图片、诗歌朗诵音频、相关背景资料等教学资源，以及制作任务单和评价表。同时，学生需预习课文内容，准备画笔等绘画工具。此外，教室环境需布置成温馨的阅读氛围，确保每组学生有足够的空间进行讨论和创作。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示春天的图片或视频，引导学生回忆春天的景象，激发学生的兴趣和情感。

提问：“同学们，你们喜欢春天吗？你们在春天里都看到了哪些美丽的景色？”

学生活动：

学生积极回答，分享自己观察到的春天景象。

教师引导：

教师总结学生回答，引出本课主题：“今天，我们就来学习一篇描写春天美景的诗歌——《第一朵杏花》。”

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

环节一：初读课文，整体感知

教师播放课文朗读音频，学生跟随朗读。

教师提问：“同学们，你们听到了什么？对这首诗歌有什么感受？”

环节二：细读课文，理解内容

教师引导学生逐句阅读课文，理解诗句的意思。

教师提问：“这首诗歌中，诗人是如何描写杏花的？杏花在诗中有什么象征意义？”

环节三：品读课文，体会情感

教师引导学生朗读诗歌，体会诗人的情感。

教师提问：“这首诗歌中，诗人表达了怎样的情感？你们能从诗句中感受到诗人的喜悦吗？”

学生活动：

学生跟随教师朗读课文，积极回答问题。

教师引导：

教师结合诗句，解释杏花的象征意义，如杏花代表着春天的到来、生命的希望等。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

环节一：诗歌背诵

教师引导学生背诵课文，检查学生对诗歌内容的掌握程度。

环节二：诗歌创作

教师引导学生根据课文内容，创作一首描绘春天景色的诗歌。

学生活动：

学生积极参与诗歌背诵和创作活动。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本课的学习内容，强调诗歌的韵律美和情感表达。

学生活动：

学生回顾本课所学，分享自己的学习心得。

5.作业

时间：课后

活动设计：

教师布置作业，要求学生背诵课文，并创作一首