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辽海版六年级上册美术第1课《寄情山水》说课稿

作为小学美术学科的教学实践分享，本次说课将围绕辽海版六年级上册美术第1课《寄情山水》展开。本节课旨在引导学生感受中国山水画的独特魅力，了解山水画的基本表现手法，培养学生对中国传统美术文化的热爱，同时提升学生的美术实践能力与审美素养。以下将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、说结束语八个方面进行详细阐述。

一、说教材

（一）教材地位与作用

《寄情山水》是辽海版六年级上册美术教材的开篇第一课，属于“造型?表现”与“欣赏?评述”学习领域的融合内容。中国山水画是中国传统绘画的重要组成部分，承载着中华民族深厚的文化底蕴和审美追求。本节课作为小学阶段传统美术文化学习的关键一课，既是对小学中低年级美术造型能力的延续与提升，也为初中阶段更系统地学习中国传统绘画奠定基础，在整个小学美术知识体系中起到了承上启下的重要作用。

从学科素养培养角度来看，本节课通过对山水画的欣赏与创作，能够有效培养学生的图像识读能力、美术表现能力、审美判断能力和文化理解能力，符合《义务教育美术课程标准》中“传承中华优秀传统文化，增强文化自信”的课程理念。

（二）教材内容分析

教材围绕“寄情山水”这一主题，主要分为三个板块：第一板块是“山水之美”，呈现了不同时期经典的山水画作品（如元代黄公望《富春山居图》、现代李可染《万山红遍》等），引导学生观察山水画中山、水、云、树的表现特点，感受作品传达的情感与意境；第二板块是“技法初探”，简要介绍了山水画的基本工具（毛笔、宣纸、墨汁、颜料等）和常用表现手法（如勾勒、皴擦、点染等），并配以简单的步骤图示，为学生的实践创作提供指导；第三板块是“创意实践”，设置了“临摹简单山水小品”或“创作家乡山水”的实践任务，鼓励学生将所学技法与个人情感结合，进行个性化表达。

教材内容编排遵循了“欣赏感知—知识学习—实践创作”的逻辑顺序，符合六年级学生从具象感知到抽象理解，再到实践运用的认知规律，同时注重文化性与实践性的结合，能够有效激发学生的学习兴趣。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学高段美术教学的要求，结合六年级学生的认知特点和教材内容，本节课的教学目标设定如下：

（一）知识与技能目标

1.了解中国山水画的基本概念、发展脉络及经典作品，能够说出至少2幅著名山水画的名称、作者及作品特点；

2.认识山水画的常用工具（毛笔、生宣纸、墨汁、国画颜料等），掌握勾勒、皴擦、点染等基本表现技法；

3.能够运用所学技法，完成一幅简单的山水小品（如“远山近树图”），做到画面构图基本合理、墨色有深浅变化。

（二）过程与方法目标

1.通过“欣赏—讨论—示范—实践”的学习过程，体验山水画的创作流程，提升观察分析能力和动手实践能力；

2.在小组合作探究中，学会与同伴交流分享对山水画的理解，培养合作学习能力和表达能力；

3.尝试将个人情感融入作品创作，初步形成“以画抒情”的美术表达意识。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受中国山水画的艺术魅力，体会画家在作品中寄托的情感（如对自然的热爱、对生活的感悟等），增强对中国传统美术文化的认同感和自豪感；

2.培养耐心细致的创作态度和对美术学习的兴趣，养成尊重传统、勇于尝试的学习品质；

3.学会用审美的眼光观察自然与生活，感受身边山水的美，树立热爱自然、热爱家乡的情感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解中国山水画“以形写神、情景交融”的艺术特点，能够从构图、笔墨、意境三个方面欣赏山水画作品；

2.掌握勾勒、皴擦、点染的基本技法，并能运用这些技法表现简单的山水形象。

确定依据：本节课的核心目标是让学生感受山水画的文化内涵与艺术魅力，同时具备初步的山水画表现能力。“欣赏理解”是文化传承的基础，“技法掌握”是实践创作的关键，二者共同支撑本节课的教学主题，因此将其确定为教学重点。

（二）教学难点

1.如何引导学生理解山水画中“意境”的含义，体会作品背后的情感与文化内涵；

2.在实践创作中，合理运用墨色的浓淡变化表现山水的层次感，做到画面构图均衡。

确定依据：六年级学生虽然具备一定的审美能力，但“意境”作为中国传统美学的抽象概念，对其理解需要结合文化背景和生活体验，具有一定难度；同时，毛笔、宣纸的特性与学生平时使用的绘画工具差异较大，墨色控制和构图能力需要通过反复练习才能提升，因此将这两点确定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合本节课的学科特点和学生认知规律，主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放山水实景视频、展示经典山水画作品、搭配古典音乐等方式，创设“走进山水”的教