高中数学人教A版必修第二册6.3.2 平面向量的正交分解及坐标表示教学设计.docxVIP

6.3.2平面向量的正交分解及坐标表示

课程：高中数学

教材：高中数学人教A版必修第二册

章节：6.3.2平面向量的正交分解及坐标表示

教材分析

本节课内容围绕平面向量的正交分解及其坐标表示展开，首先介绍在平面内选取两个互相垂直的向量作为基底的特殊情形，进而引出向量的正交分解概念，并通过直角坐标系中的单位向量i、j建立向量的坐标表示，使向量运算与坐标系统相结合。教学过程可从具体实例出发，通过作图、分析向量分解的方式引导学生理解坐标表示的来源与意义。本节内容承接了平面向量基本定理，是向量运算由几何形式向代数形式转化的关键环节，为后续向量的线性运算、数量积等内容奠定基础。通过本节课的学习，学生能够提升几何直观与代数抽象能力，掌握向量与坐标之间的对应关系，为解决几何与物理中的实际问题提供有效工具。

学情分析

针对本节知识内容和学生认知水平而言，学生已经掌握了向量的基本概念、向量的线性运算以及平面向量基本定理的相关知识，具备了一定的几何直观和代数推理能力，同时对平面直角坐标系的结构和点的坐标表示也较为熟悉。高中阶段的学生正处于抽象思维逐步发展的阶段，具备一定的逻辑推理能力和类比迁移能力，但对向量的坐标表示与几何意义之间的联系仍需进一步深化理解。本节课要求学生理解平面向量正交分解的意义，掌握向量在正交基底下的坐标表示，并能建立向量坐标与点坐标之间的联系，从而提升其数形结合能力和数学抽象能力，为后续学习向量运算的坐标处理方法打下坚实基础。

教学目标

理解平面向量正交分解的概念，能够解释正交分解在物理和数学中的应用，达到数学抽象核心素养水平一的要求。

掌握平面向量在直角坐标系中的坐标表示方法，能够准确写出向量的坐标表达式，达到数学运算核心素养水平一的要求。

理解向量坐标与点坐标之间的联系，能够在几何图形中建立向量与坐标的对应关系，达到直观想象核心素养水平二的要求。

能够运用平面向量基本定理进行向量的正交分解和坐标表示，解决简单的向量运算问题，达到逻辑推理核心素养水平一的要求。

重点难点

教学重点：平面向量的正交分解概念及其坐标表示方法，理解基底的选择对向量表示的影响。

教学难点：向量坐标与点坐标之间的对应关系，理解向量坐标表示的唯一性及其几何意义。

课堂导入

同学们，想象我们在玩一款建造游戏，在一个平面场景里搭建各种建筑。为了精准定位建筑位置，我们会建立坐标系。那大家思考一下，平面内的向量能不能像坐标系中的点一样，用某种方式精准“定位”呢？之前我们学过平面向量基本定理，知道给定两个不共线向量e1，e2，平面上任意向量a都可写成a=λ1e1

平面向量的正交分解及坐标表示

探究新知

（一）知识精讲

在平面向量的研究中，我们已经知道，平面内任意一个向量都可以用两个不共线的向量来表示。这就是平面向量基本定理的内容：对于给定的两个不共线向量e1和e2，任意向量a都可以唯一地表示为a=λ1e1

当这两个基底向量e1和e2互相垂直时，这种分解就具有了特殊的几何意义，称为正交分解。也就是说，把一个向量分解为两个互相垂直的向量，叫做向量的正交分解。正交分解在物理和工程中应用广泛，例如图6.3-7中所示的重力G

在平面上，如果我们选取两个互相垂直的单位向量作为基底，将大大简化向量的表示和运算。通常我们选择与x轴和y轴方向一致的单位向量i和j作为基底。根据平面向量基本定理，对于任意一个向量a，都存在唯一的一对实数x、y，使得：

a

我们把有序数对(x,y)称为向量

a

其中，x是向量a在x轴上的坐标，y是它在y轴上的坐标。特别地，有：

i

在直角坐标系中，若以原点O为起点作向量OA=a，则终点A的位置由向量a唯一确定。如图6.3-9所示，设OA=xi+yj，则向量O

因此，我们可以将向量的坐标与平面内点的坐标建立起一一对应的关系，从而将向量的运算转化为坐标的代数运算，为后续研究向量的加减、数乘等运算提供了极大的便利。

（二）师生互动

教师提问1：我们已经知道，任意一个向量都可以用两个不共线的向量来表示。那么，如果这两个基底向量是互相垂直的，这种表示方式有什么特殊意义吗？

学生回答：这种表示方式称为正交分解，它使得向量的各个分量之间互不影响，便于分析和计算。

教师提问2：如果我们用i和j作为基底，那么向量a=3

学生回答：a

教师提问3：在直角坐标系中，以原点为起点作向量a=

学生回答：终点的坐标是(4

教师提问4：向量的坐标表示与点的坐标之间有什么联系？

学生回答：向量的坐标表示就是以原点为起点的向量终点的坐标，因此两者是一一对应的。

（三）设计意图

通过本部分内容的学习，学生能够理解正交分解的基本概念及其几何意义，掌握在直角坐标系中如何用单位向量i和j表示