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英语组教研活动简报

——聚焦核心素养，深化单元整体教学实践

一、活动基本信息

*活动时间：近期某日下午

*活动地点：三楼会议室

*参与人员：英语组全体教师

*主持人：李老师（教研组长）

*活动主题：核心素养导向下的单元整体教学策略研讨与课例观摩

二、活动主要内容与过程

本次教研活动旨在进一步深化对新课标理念的理解与实践，推动单元整体教学在日常教学中的有效落实，提升英语课堂教学的育人实效。活动主要围绕以下几个环节展开：

(一)理论学习与理念更新

活动伊始，李老师带领全组教师重温了新课标中关于英语学科核心素养的内涵与要求。她强调，单元整体教学并非简单的课时叠加，而是要基于对单元主题、语篇内容、语言知识、文化意识、思维品质和学习能力等要素的整体分析，进行统筹规划与设计。随后，大家共同学习了一篇关于“大观念引领下的单元整体教学架构”的文献，重点探讨了如何从单元主题中提炼核心概念，如何将核心素养目标分解并融入各课时教学之中。老师们结合自身教学实际，就“如何平衡语言知识技能教学与素养培养”这一问题交换了初步看法。

(二)单元整体教学设计案例分享与研讨

王老师分享了其所负责的一个阅读单元的整体教学设计思路。她从单元主题意义的挖掘入手，分析了单元内各语篇的内在逻辑关联，并展示了基于此设计的单元教学目标、课时划分、主要教学活动及评价方式。特别地，王老师详细阐述了如何在不同课时中渗透对学生批判性思维和文化意识的培养。

分享结束后，老师们展开了热烈讨论。大家普遍认为王老师的设计思路清晰，主题意义挖掘深入。同时，也针对一些具体问题提出了建设性意见，例如：“如何在低年级段更自然地融入大观念的渗透？”“单元内不同课型之间的过渡与衔接可以如何优化以增强学生学习的连贯性？”“形成性评价的具体操作方式如何更具可操作性和针对性？”经过充分研讨，大家对单元整体教学的目标设定、内容整合和活动设计有了更清晰的认识。

(三)课堂观察与研讨

为将理论研讨与教学实践更紧密结合，本次活动还安排了一节基于单元整体教学理念设计的研讨课。由青年教师张老师执教，内容为某单元的第一课时导入与初步感知课。

课后，全体教师进行了集中评议。大家首先肯定了张老师在课堂中展现出的良好素养，如亲切的教态、有效的师生互动以及对单元整体目标的初步渗透意识。随后，围绕“如何在起始课中更好地激发学生对单元主题的探究兴趣”“任务链设计如何更好地服务于核心素养目标的达成”“如何利用课堂生成性资源促进学生深度学习”等议题展开了深入剖析。评课过程既肯定了亮点，也坦诚地指出了不足，并共同探讨了具体的改进策略。张老师表示受益匪浅，并计划根据大家的建议对后续课时设计进行调整。

三、活动成效与反思

(一)主要成效：

1.理念再深化：通过理论学习与案例研讨，全组教师对“核心素养导向下的单元整体教学”有了更深刻、更系统的理解，明确了其对于提升教学质量和学生综合素养的重要性。

2.能力有提升：案例分享与课堂观察研讨，为老师们提供了宝贵的实践参考和反思契机，有助于提升教师在单元整体教学设计与实施方面的专业能力。

3.思路更开阔：集体研讨碰撞出思维火花，老师们对于单元整体教学的具体操作路径和方法有了更多元的思考。

(二)反思与不足：

1.单元整体教学对教师的教材解读能力、资源整合能力和课程设计能力提出了更高要求，部分教师仍感挑战，需要更多针对性的指导和实践机会。

2.如何将单元整体教学理念有效落实到每一个课时，并确保评价方式与之匹配，仍是后续需要持续探索的课题。

3.本次活动时间有限，部分议题未能充分展开，后续可考虑分专题进行更深入的研讨。

四、后续计划与展望

1.持续实践与打磨：各年级组将结合本次研讨成果，选取一个单元进行深入的整体教学设计与实践，并在下一次教研活动中进行成果展示与交流。

2.专题深化研究：针对本次活动中暴露出的共性问题，如“单元评价设计”“信息技术与单元整体教学的融合”等，计划邀请校内专家或安排专题学习进行深入研讨。

3.加强资源建设：鼓励教师收集、整理和开发与单元整体教学相关的优质教学资源，建立共享机制，共同提升备课效率与质量。

本次教研活动内容充实，研讨氛围浓厚，达到了预期目标。英语组将继续秉持务实、创新的态度，不断探索核心素养落地的有效路径，努力提升英语教学的专业水准和育人实效。

英语教研组

[具体日期，例如：XXXX年X月X日]