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苏教版六年级语文下册21、莫泊桑拜师第一课时教学设计

《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文六年级下册的一篇精读课文。本文叙述了法国作家莫泊桑年轻时，三次拜师于福楼拜，在福楼拜的悉心指导下，逐渐成长为一名优秀作家的故事。课文通过生动的对话和传神的描写，展现了福楼拜这位文学大师严谨的创作态度、高超的教学艺术以及对晚辈的殷切期望，同时也刻画了莫泊桑虚心好学、勤奋刻苦的精神品质。

本课时作为第一课时，承担着引领学生走进文本，初步感知人物形象，梳理文章脉络，理解主要内容的任务。它为后续深入研读福楼拜的指导方法、感悟人物精神以及学习写作方法奠定坚实基础。课文语言平实而富有深意，对话描写尤为精彩，是引导学生品味语言、学习表达的良好范例。

二、学情分析

六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对名人故事抱有浓厚兴趣，尤其是关于成功人士成长经历的内容。此前，学生已接触过不少写人记事的文章，对通过人物言行分析人物特点的方法有一定了解。

然而，对于“拜师学艺”的具体过程、福楼拜指导的精妙之处以及其中蕴含的深刻创作道理，学生可能缺乏切身体会和深层理解。部分学生在概括事件、提炼人物主要特点时，仍需教师的有效引导。因此，教学中应注重情境创设，引导学生主动参与，通过朗读、讨论、品析等方式，逐步深入文本内核。

三、教学目标

1.知识与技能：

*正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容。

*学会本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思，如“酷爱”、“孜孜不倦”、“简陋”、“烙印”、“揣摩”等。

*初步梳理课文脉络，了解莫泊桑拜师的基本过程。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生理清文章思路。

*抓住关键词句，品味语言，初步感知福楼拜和莫泊桑的人物形象。

*学习通过人物对话和行动来表现人物特点的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受莫泊桑对文学的热爱与执着追求，以及他虚心求教、勤奋好学的精神。

*初步体会福楼拜作为文学大师的严谨治学态度和悉心指导后辈的风范。

*激发学生对文学的兴趣，培养勤于观察、善于思考的习惯。

四、教学重难点

*教学重点：

*掌握本课生字词，理解重点词语的含义。

*理清莫泊桑拜师的过程，概括课文主要内容。

*初步感知福楼拜和莫泊桑的人物形象特点。

*教学难点：

*理解福楼拜第一次对莫泊桑指导的话语含义，初步体会“观察”对于写作的重要性。

*感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的勤奋好学。

五、教法学法

*教法：情境教学法、启发式提问法、朗读品味法、小组合作法。教师通过创设情境，引导学生走进文本；通过富有启发性的问题，激发学生思考；通过多种形式的朗读，让学生在语言文字中徜徉；通过小组合作，促进学生共同探究。

*学法：自主阅读法、圈点勾画批注法、讨论交流法。引导学生运用已有的阅读经验，自主阅读文本，通过圈点勾画，捕捉关键信息，在讨论交流中深化理解。

六、教学准备

1.教师准备：制作与课文相关的多媒体课件（包含作者简介、重点词句、相关图片等），熟悉课文，设计好关键问题。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义，朗读课文，初步了解课文讲了一件什么事。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.引出话题：同学们，在文学的殿堂里，有许多闪耀的明星。今天，我们要走近一位法国著名的短篇小说巨匠，他就是——莫泊桑。（板书：莫泊桑）你们对莫泊桑有哪些了解呢？（学生自由发言，教师适当补充，如代表作《羊脂球》《项链》等）

2.揭示课题：莫泊桑能取得如此辉煌的成就，离不开一位文学大师的悉心指导。这位大师是谁呢？（板书：福楼拜）今天，我们就一同学习《莫泊桑拜师》（补充课题：拜师），去探寻莫泊桑的成长之路。

3.审题质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：莫泊桑为什么要拜师？他是怎样拜师的？福楼拜是怎样指导他的？）带着这些问题，让我们走进课文。

设计意图：通过谈话和简介，激发学生对主人公的好奇心和阅读兴趣。审题质疑，培养学生的问题意识，为后续阅读探究明确方向。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或请教同学。

2.检查字词：

*出示生字词卡片（或课件）：酷爱、孜孜不倦、简陋、烙印、揣摩、咖啡、废品、篝火、督促、奠定。

*指名认读，正音（如：“孜”是平舌音，“篝”是后鼻音）。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如：“酷爱”（非常喜爱）、“孜孜不倦”（勤奋努力，不知疲倦）、“简陋”（简单粗陋，不完备）、