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苏少版五年级下册美术第9课《我设计的图书封面》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是苏少版小学美术五年级下册第9课《我设计的图书封面》。本课属于“设计?应用”学习领域，旨在引导学生了解图书封面的构成要素与设计原则，掌握基础的设计方法，培养审美能力与创新意识。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结与结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自苏少版美术五年级下册，处于“设计?应用”学习领域的中段教学。在此之前，学生已在中低年级接触过简单的手工制作与图形设计，具备一定的造型能力和色彩感知能力；本课之后，学生将进一步学习更复杂的平面设计与立体设计，因此本课是衔接基础设计知识与综合设计能力的关键环节。

从教材内容来看，本课以“图书封面设计”为载体，围绕“认识封面要素—分析设计特点—尝试自主创作”的逻辑展开，既贴近学生的阅读生活，又能让学生在实践中理解“设计服务于功能”的核心理念，符合《义务教育美术课程标准》中“注重美术与生活的联系，培养学生运用美术方法解决实际问题的能力”的要求。

2.教材内容梳理

教材分为三个板块：第一板块通过展示不同类型的图书封面（如童话书、科普书、绘本），引导学生观察并总结封面的基本构成要素（书名、作者、出版社、图案、色彩等）；第二板块通过对比不同风格的封面设计，分析“如何让封面体现图书内容”（如图案与主题的匹配、色彩与情感的关联）；第三板块为实践环节，要求学生为自己喜欢的一本书设计封面，提供了铅笔草图、色彩填充等步骤提示，降低了创作难度。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对小学高段“设计?应用”领域的要求，结合五年级学生的认知特点，我将本课教学目标设定为以下三维目标：

1.知识与技能目标

?了解图书封面的基本构成要素（书名、作者、出版社、装饰图案、色彩）；

?掌握封面设计的基本原则（主题突出、构图均衡、色彩协调）；

?能够运用绘画工具（铅笔、彩笔、马克笔等）为一本喜欢的书设计完整的封面。

2.过程与方法目标

?通过观察、对比、讨论等环节，培养分析封面设计特点的能力；

?通过“草图构思—修改完善—色彩创作”的实践过程，体验设计的完整流程；

?在小组合作中，学习倾听他人意见，优化自己的设计方案。

3.情感态度与价值观目标

?感受图书封面设计的美感，提高对生活中美术作品的审美兴趣；

?体会“设计为生活服务”的意义，增强创新意识与实践自信心；

?培养对书籍的爱护之情，激发阅读与艺术创作的双重热情。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握图书封面的构成要素与设计原则；

?能够设计出主题突出、构图合理的封面草图。

确定依据：封面的构成要素是设计的基础，设计原则是保证作品质量的关键，只有掌握这两点，学生才能完成符合要求的设计作品，因此将其定为重点。

2.教学难点

?如何让封面的图案、色彩与图书主题相匹配（即“形式服务于内容”）；

?如何平衡书名、图案等要素的构图关系，避免画面杂乱。

确定依据：五年级学生虽有一定的造型能力，但对“设计的功能性”理解较浅，容易出现“只注重图案美观，忽略与主题关联”或“要素堆砌、构图失衡”的问题，需要教师通过针对性引导突破难点。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合本课“设计?应用”的学科特点与五年级学生“形象思维为主，逐步向抽象思维过渡”的认知特点，我主要采用以下四种教法：

1.情境教学法：通过播放“图书封面设计大赛”的动画视频，创设真实的设计情境，激发学生的创作兴趣；

2.观察对比法：展示不同主题（如《西游记》与《昆虫记》）、不同风格（简约与丰富）的封面，引导学生对比分析，总结设计规律；

3.示范讲解法：针对“构图平衡”和“色彩搭配”的难点，现场示范草图绘制步骤（如用铅笔轻轻勾勒要素位置、用色卡对比色彩效果），让学生直观感受设计方法；

4.小组合作法：将学生分为4-5人一组，围绕“如何让封面体现图书主题”展开讨论，互相提出修改建议，培养合作能力。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，本课注重引导学生主动参与学习过程，主要培养以下三种学法：

1.观察分析法：引导学生通过“看封面—找要素—说特点”的步骤，自主总结封面设计的基础知识点，培养观察能力；

2.实践探究法：在创作环节，鼓励学生先尝试绘制草图，再根据教师与同学的建议修改，通过“试错—完善”的过程，掌握设计技巧；

3.互评交流法：在作品展示环节，引导学生用“优点+建议”的方式评价他人作品，学会欣赏他人、反思自己，提升审美判断能力。

六、说教学过程

为确保教学目标的达成，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂实