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三年级上册英语教学计划

一、指导思想

本学期三年级上册英语教学，将紧密围绕国家英语课程标准的基本理念，以培养学生的英语核心素养为根本目标。教学过程中，将注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。同时，强调基础知识的扎实掌握和基本技能的初步形成，特别是听、说能力的培养，为学生后续的英语学习奠定坚实基础。教学内容的选择与组织将贴近学生生活，符合学生认知特点，力求创设积极、愉快的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的环境中感知语言、学习语言、运用语言。

二、学情分析

三年级学生刚刚正式接触英语学习，对这门新语言充满了好奇与新鲜感，这是引导他们入门的有利因素。他们的模仿能力强，乐于参与游戏、唱歌、表演等活动形式。然而，这个年龄段的学生注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中，学习的持续性和稳定性不足。部分学生可能在课堂上表现得较为拘谨，不敢开口。因此，教学中需要特别关注学生的学习兴趣保护和学习习惯养成，通过多样化的教学手段吸引其注意力，鼓励其大胆尝试。同时，要注意学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。

三、教材分析

本学期所选用的教材（此处可根据实际教材版本进行微调，如人教版PEP、外研版新标准等，此处以通用分析为例）在内容编排上注重趣味性、基础性和实用性。教材图文并茂，色彩鲜明，话题贴近学生的日常生活，如问候、数字、颜色、文具、动物、食物等，便于学生理解和联系实际运用。教材强调听说能力的培养，通过大量的对话、歌谣、chant等形式，为学生提供丰富的语言输入和操练机会。同时，也逐步引入字母的认读和简单单词的拼写，为后续的读写学习做好铺垫。单元结构相对清晰，通常包含热身、新知呈现、操练巩固、拓展运用等环节，符合语言学习的规律。教学内容的难度梯度设置较为合理，由浅入深，循序渐进，有助于学生逐步建立学习英语的信心。

四、教学总目标

（一）知识与技能

1.词汇：能听懂、会说、认读本学期所学的核心词汇（约X百个，具体数量参照所用教材），并能在图片、实物的帮助下理解词义，初步运用所学词汇进行简单的交流和描述。

2.句型：能听懂、会说本学期所学的基本句型和日常交际用语，能运用这些句型进行简单的对话和信息交流，如问候、介绍、询问物品、表达喜好等。

3.语音：能初步感知并模仿英语语音、语调，学习字母的正确发音和书写（部分教材可能先进行语音启蒙，再系统学习字母）。

4.听读：能听懂简单的指令和简短的对话，能看懂简单的图文信息和简笔画。

5.说写：能根据图片或实物说出单词，能运用所学句型进行简单的口头表达，能尝试书写所学字母和部分简单单词（视教材要求而定）。

（二）过程与方法

1.引导学生积极参与课堂上的各种教学活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，在实践中学习和运用英语。

2.培养学生初步的自主学习意识，引导他们尝试运用简单的学习策略，如借助图片、手势理解词义，通过模仿纠正发音等。

3.鼓励学生在学习中乐于思考、乐于提问、乐于合作，培养其观察、记忆、思维和想象能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发和培养学生对英语学习的浓厚兴趣，使他们乐于参与英语活动，乐于开口说英语。

2.帮助学生树立学习英语的自信心，敢于尝试用英语进行表达。

3.培养学生良好的课堂学习习惯，如认真倾听、积极思考、遵守纪律等。

4.引导学生了解中西方文化习俗的差异，培养其国际视野和跨文化交际意识的萌芽。

5.渗透思想品德教育，如培养学生热爱学校、热爱生活、团结友爱等积极情感。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、听说及初步运用。

2.基本句型和日常交际用语的理解和口头运用。

3.培养学生良好的语音语调模仿能力。

4.激发和维持学生学习英语的兴趣。

（二）教学难点

1.部分单词的准确发音，特别是一些与汉语发音差异较大的音素。

2.句型在具体语境中的灵活运用。

3.培养学生开口说英语的勇气和习惯，克服畏难情绪。

4.字母的认读与规范书写（若本学期开始系统学习字母）。

5.帮助学生逐步形成英语思维的初步意识，避免过度依赖母语翻译。

六、教学方法与手段

1.情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境或故事情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.游戏教学法：设计生动有趣的课堂游戏，如“猜一猜”、“找朋友”、“快速反应”等，寓教于乐，提高学生参与度。

3.TPR（全身反应法）：通过模仿、动作、表情等肢体语言辅助教学，帮助学生理解和记忆。

4.直观教学法：充分利用实物、图片、卡片、简笔画、多媒体课件等直观教具，增强教学的形象性和趣味性。

5.交际教学法：设置贴近学生生活的交际任务，鼓励学生在完成任务的过