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1试题呈现
(江西省赣州市一中2025-2026学年高二9月月考)
阅读下面的材料,根据要求写作。
材料一:一位九旬抗战老兵身着旧军装,胸前勋章斑驳。当装甲铁流驶过阅兵台,他挣扎着想以残躯敬一个军礼,手臂颤抖如秋风中的枯枝,却始终未能触碰近白的鬓角。
材料二:年轻士兵目光如炬,透过镜头向世界宣告:“我们奉命受阅,请祖国检阅!”声浪撼动云霄,与钢铁洪流共振。
材料三:观礼台上,孩子挥舞红旗,用稚嫩嗓音跟着人群欢呼,尽管并不完全理解眼前的一切,但那声音纯净如破晓的晨光。
九三阅兵场上的这些瞬间,深深触动了我们。请据此写一篇文章,体现你的感受与思考。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。??
深度解析
这是一道记叙类材料作文题。
材料通过抗战老兵、年轻士兵和孩子三个不同年龄层的人物在阅兵场上的表现,体现了历史传承、使命担当与未来希望的主题。旨在引导考生思考不同时代的人对国家、对民族的责任与情感,以及这种精神在代际间的延续,从而激发考生的爱国情怀和担当意识。
(1)考生可以思考历史传承的重要性:①历史传承是民族精神的根源,能为使命担当提供精神动力和价值导向;②它让我们铭记过去的苦难与辉煌,从而更好地珍惜当下,为实现未来希望奠定基础。
(2)可以体会使命担当的意义:①使命担当是将历史传承转化为实际行动的关键,能推动国家和社会的发展;②它能激发个体的潜能,在实现国家目标的同时,也为未来希望的实现创造条件。
(3)可以畅想未来希望的作用:①未来希望是历史传承和使命担当的最终指向,能为人们提供奋斗的目标和动力;②它激励着当代人不断努力,将历史传承和使命担当更好地延续下去。
写作时,可以概括三则材料引出观点,从颤抖的枯枝到挺立的青松,敬礼的姿势在变,但那份对祖国的赤诚从未改变,是一个民族精神血脉的延续与新生。然后依次分析:九旬老兵颤抖的军礼,是穿越烽火的生命之光;年轻士兵铿锵的誓言,是守护当下的力量之光;孩子挥舞的红旗,是照亮未来的希望之光。然后联系当代青年理想追求,当代青年铭记历史的光荣与苦难,珍惜当下的和平与强大,承担历史使命与责任,铸就更加美好的未来。最后总结升华。
参考立意
(1)传承历史,担当使命,照亮未来。
(2)历史为基,担当为翼,希望领航。
(3)承先辈志,担时代责,筑未来梦。
(4)历史传承之光,照亮使命担当之路。
(5)担当使命,传承历史,铸就未来辉煌。
优秀例文
铁甲映山河,赤心永相传
九旬老兵颤抖如枯枝的残躯,年轻士兵撼动云霄的铿锵誓言,孩童纯净如晨光的稚嫩欢呼——九三阅兵场上,这些瞬间并非孤立的画面,而是时间深处涌动的复调。它们共同编织了一曲关于记忆、现实与未来的宏大交响,在历史的穹顶下久久回响。
那枚未能触抵鬓角的勋章,是一枚“凝结的时间琥珀”。它封存着个体生命的血火记忆与民族命运的至暗时刻。老兵颤抖的手臂,是历史亲历者以血肉之躯进行的最后叙事;那未完成的军礼,因其艰难而更显庄重,因其无力而愈发有力。它向我们发出无声却凌厉的叩问:当亲历者渐次凋零,我们如何承接这份沉甸甸的“鲜活的记忆”,使其不致风干为史册中冰冷的符号?这残躯与勋章,是民族集体记忆的“原初意象”,亟待我们以虔诚之心“接驳”与“转码”。
而年轻士兵的目光与声浪,正是对这历史叩问的铿锵回响。他们与钢铁洪流的共振,并非对历史的简单复刻,而是以新时代的语法对民族精神进行“转译”与“重诠”。这是一种“活态的传承”,让历史的基因在当代的血脉中重新奔涌。他们“请祖国检阅”的誓言,将个体生命融入宏伟的国家叙事,实现了从“我”到“我们”的精神升华。这钢铁誓言与前辈的未竟军礼,构成了一场跨越时空的深沉对话——历史并未被封存,而是在新一代的肩头获得了新的生命形态。
更有意味的,是那观礼台上孩童的稚嫩欢呼。他们“不完全理解”的纯净喜悦,恰是文明传承中最本真、最动人的状态。这懵懂中的情感烙印,如同种子落入沃土,静待破土而出的那一天。从老兵“未完成的军礼”所代表的悲壮与牺牲,到新兵“请祖国检阅”彰显的担当与力量,再到孩童“不自觉的欢呼”中孕育的希望与未来——这并非线性的简单接力,而是一曲多声部交织的“时间复调”。它允许沧桑与昂扬、厚重与轻灵同在,共同构成一个民族精神成长的完整图谱。
于此,我们领悟了时间的深邃智慧:历史的活态传承,绝非冰冷知识的机械传递,而是一股“精神的洪流”。它从过去奔涌而来,浸润当下的每寸土地,并向着无垠的未来澎湃而去。我们每个人既是这洪流的承接者,亦是其推动者。让我们以敬畏之心聆听老兵的沉默,以澎湃激情回应新兵的誓言,以温柔期许守护孩童的纯真。
唯有当历史的回响、现实的强音与未来的序曲和谐共鸣,一个民族才能在时间的无尽乐章中,奏出属于自己的不朽华章,在精神的星空中找到那永恒不灭的坐标——那里,未
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