高等学校课程与教学.pptVIP

第1页，共36页，星期日，2025年，2月5日高等教育学内容体系示意图绪言（概述）高基本理论教学目的任务等教育论教学过程……特征、规律教(德智体美)教学原则…..基本要求育分论：教学内容…..教什么？学教学论教学方法……怎么教？(基本途径)教学评价…….结果如何？办学体制体制管理体制投资体制招生与就业体制第2页，共36页，星期日，2025年，2月5日???第一节高等学校课程与教学概述一高校课程的涵义与特点(一)涵义课程：是指学校按照一定的教育目的所建构的各学科和各种教育、教学活动的系统。（王,134页,广义）。狭义课程:指被列入教学计划的各部门学科及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和.大学课程：是各类高等学校规定的和大学生自我安排的学习、活动的总体计划及其过程中的多种非计划因素。(张圻福大学课程论4页)层次:公共课、专业基础课、专业课;形式:(教学管理)必修、选修、限选修;(学习形式)正式(显性)课程潜在(隐性)课程(hiddencurriculum)第3页，共36页，星期日，2025年，2月5日课程与其相关概念的联系与区别1)课程与教学:过去教学论包含了课程论(教学内容)教学(teachingandlearning):是一种为实现一定目的而组织起来的有计划的教育活动.(新编291)内涵:学生在教师有目的、有计划的指导下,积极地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展能力,增强体质,并形成一定的思想品德的活动.(课程：是指学校按照一定的教育目的所建构的各学科和各种教育、教学活动的系统。)课程主要指目标与内容,教学主要指传授这些内容而达到目标的方法与手段.第4页，共36页，星期日，2025年，2月5日2)课程与学科专业学科(discipline)一指人类知识的分支,二指学校中的教学科目(subject)专业:根据学术或职业门类划分的专门教育(135)3)课程与教学计划、大纲、教材教学计划:课程安排的具体形式,根据教育目和不同层次和类型学校的培养目标,由教育部管理部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件.(插图)大纲:中国高等学校各学科教学的纲领性文件.教材:教科书,教学参考资料第5页，共36页，星期日，2025年，2月5日第6页，共36页，星期日，2025年，2月5日(二)高校课程的特点（139-141）1.专业性（与社会经济、政治、文化发展之间的直接关联性）2.前沿性——高深学问（学习与科研活动的结合）3.与个人发展及完善之间关系的特殊性（接受人类最高智慧成果而达到某种完善的教育）高校课程的设置要考虑这三方面之间达到某种平衡。第7页，共36页，星期日，2025年，2月5日二高等学校课程与教学的运行系统第8页，共36页，星期日，2025年，2月5日三高校课程建设(课程编制理论与技术高校课程建设特指统筹高校课程的一系列活动.包括5个环节:(一)课程研究(二)课程设置——门类、序列(三)课程设计（教材建设,选择和组织课程内容）(四)课程实施——(要求不断更新教材)(五)课程评价第9页，共36页，星期日，2025年，2月5日(一)课程研究描绘和解释课程系统运动的过程和各种现象.预测课程系统运动的结果和可能出现的各种问题.解决为什么而教(why),教什么(what)，和怎样教(how).为此,课程研究必须分析教育目的和目标.运用哲学、社会学、心理学、生理学、人类学、文化学和教育学等多种学科的理论,为课程编订、课程