人教一年级下册道德法治家人的爱视频；教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教一年级下册道德法治家人的爱视频；教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《人教一年级下册道德法治家人的爱视频；教案（2025—2026学年）》属于道德法治课程，针对一年级学生，旨在培养学生认识家庭、感受家人的爱，理解亲情的重要性。在教材分析中，本课内容是单元“家庭生活”的重要组成部分，旨在让学生了解家庭的基本结构和家庭成员之间的关系，培养学生热爱家庭、尊重家人的良好品质。通过本课的学习，学生能够掌握家庭关系的基本概念，理解亲情的价值，提升道德素养。

二、学情分析

一年级学生在生活经验、认知特点和兴趣倾向上存在以下特点：1.生活经验较为丰富，能够描述家庭的基本情况；2.认知特点以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限；3.对家人的爱有直观的感受，但缺乏理性思考；4.学习兴趣较高，但对道德法治知识的接受程度有限。在学习过程中，可能存在对家庭关系理解模糊、亲情价值认识不足等问题。

三、教学策略

针对以上学情，教学过程中应注重以下几点：1.运用生动活泼的教学方法，如故事、图片、视频等，激发学生的学习兴趣；2.结合学生生活实际，引导学生关注家庭，感受家人的爱；3.注重情感体验，让学生在活动中体会亲情的价值；4.通过讨论、分享等形式，提高学生的道德素养；5.关注个体差异，针对学生特点进行差异化教学，确保每个学生都能有所收获。通过以上策略，使学生掌握家庭关系的基本概念，理解亲情的价值，提升道德素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出家庭成员的称呼。

列举家人之间的相互关系。

解释家庭在生活中的重要性。

2.能力的目标

设计一个家庭角色扮演活动，展示家人的爱。

通过观看视频，能够分析视频中表达的家庭情感。

评价视频中家庭成员的互动方式，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对家人的关爱和尊重。

在小组讨论中，能够分享自己的家庭故事，增强集体荣誉感。

培养积极的家庭价值观，认识到家庭是社会的基本细胞。

4.科学思维的目标

运用观察和比较的方法，分析不同家庭结构的相似之处。

通过逻辑推理，解释家庭情感对个人成长的影响。

发展批判性思维，对家庭关系中的问题进行深入思考。

5.科学评价的目标

评价本节课所学内容，提出改进意见。

对自己的家庭角色进行自我评价，识别自己的优点和需要改进的地方。

在家庭生活中，能够运用所学知识，评价和改善家庭关系。

三、教学重难点

教学重点在于让学生说出家庭成员的称呼，列举家人之间的相互关系，并解释家庭在生活中的重要性。教学难点则是帮助学生理解亲情的价值，通过视频分析感受家人的爱，并能够评价和表达自己的家庭情感，这需要结合学生的生活经验和情感体验，引导他们深入思考和表达。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，我将准备多媒体课件，包括家庭成员图片和亲情视频，以及相关的教学故事和案例。此外，还将制作任务单和评价表，以便学生能够通过角色扮演和小组讨论来体验家人的爱。同时，我会布置教室环境，确保学生能够舒适地进行互动。学生方面，建议他们预习教材内容，并准备画笔等学习用品，以便参与互动环节。

五、教学过程

一、导入

目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

时间：5分钟

教师活动：

1.开场白：“同学们，你们知道家庭是什么吗？家庭对我们来说有什么意义呢？”

2.展示一组家庭照片，引导学生观察并描述。

3.提问：“你们在家庭中扮演着什么角色？你和家人之间有什么特别的互动吗？”

4.引出本节课的主题：“今天，我们就来学习家人的爱。”

学生活动：

1.观察并描述家庭照片。

2.分享自己在家庭中的角色和互动经验。

3.思考并回答教师提出的问题。

二、新授

目标：通过情境创设和任务驱动，帮助学生理解家人的爱，并能够表达自己的情感。

时间：35分钟

任务一：家庭角色扮演

目标：让学生通过角色扮演，体验家人的爱，并能够表达自己的情感。

教师活动：

1.分组，每组选择一个家庭成员角色。

2.设计角色扮演的情境，如“母亲节”或“父亲节”。

3.指导学生进行角色扮演，注意表达情感。

4.观察学生的表现，并进行适时引导。

学生活动：

1.选择家庭成员角色。

2.设计角色扮演的情境。

3.进行角色扮演，注意表达情感。

4.观察其他小组的表现，并进行评价。

即时评价标准：

1.角色扮演是否准确。

2.情感表达是否真实。

3.小组合作是否默契。

任务二：亲情故事分享

目标：通过分享亲情故事，让学生感受家人的爱，并能够用自己的语言表达。

教师活动：

1.引导学生分享自己的亲情故事。

2.鼓励学