中学教学设计教案成长类作文经典素材（2025—2026学年）.docxVIP

中学教学设计教案成长类作文经典素材（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为中学教学设计教案中的成长类作文素材，适用于2025—2026学年的中学教学。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生提升作文写作能力，特别是针对成长类作文的素材积累和运用。内容与单元乃至整个课程体系中的写作技巧、作文结构等知识紧密关联，核心概念包括成长类作文的特点、素材的选取与运用、作文的构思与布局等技能。

2.学情分析

针对中学阶段的学生，他们已具备一定的写作基础，但作文素材的积累和运用能力仍需提升。学生生活经验丰富，对成长类话题有较强的兴趣，但可能存在素材选取不当、作文结构混乱等问题。因此，教学设计需关注学生已有的知识储备和生活经验，同时针对可能存在的学习困难，如素材选取的局限性和作文结构的混淆，提供针对性的指导。

3.教学目标与策略

教学目标包括：培养学生对成长类作文素材的敏感度，提升素材选取和运用的能力；帮助学生掌握作文构思和布局的方法，提高作文质量。教学策略将采用案例分析法、小组讨论法等，结合学生的实际写作需求，通过互动和实践，激发学生的学习兴趣，确保教学设计的有效性。

二、教学目标

知识目标

说出成长类作文的基本特点。

列举至少5个与成长相关的作文素材类型。

解释如何将生活经验转化为作文素材。

能力目标

设计一篇包含至少3个素材的成长类作文大纲。

评价同学作文中的素材运用是否恰当。

论证在小组讨论中，能够提出合理的素材运用建议。

情感态度与价值观目标

认同写作对于个人成长的重要性。

尊重不同人的成长经历和故事。

培养对生活的观察力和感悟力。

科学思维目标

分析不同素材的特点和适用场景。

综合不同的素材来构建作文的整体结构。

批判对素材的运用进行合理评价。

科学评价目标

自我评价在写作过程中，能够反思自己的素材运用情况。

同伴评价能够根据评价标准对同学作文进行客观评价。

教师评价能够根据教师提供的反馈，改进自己的写作技巧。

三、教学重难点

教学重点：掌握成长类作文素材的选取和运用技巧，能够结合自身经历设计作文大纲。

教学难点：将生活经验转化为作文素材，并构建合理的作文结构，学生在这一过程中可能遇到素材选择困难、结构布局混乱等问题，需要通过实例分析和小组讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具、图表、模型等在内的教学资源。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，将布置学生分组，并设计黑板板书框架，以便于课堂讨论和展示。准备过程中，将明确列出所有教学资源，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一系列成长类作文的封面或节选，引发学生对作文主题的兴趣。

提问：“同学们，你们认为成长类作文应该关注哪些方面？它们有什么特点？”

学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：“中学教学设计教案成长类作文经典素材”。

2.新授环节（30分钟）

教学任务一：素材的分类与特点（5分钟）

教师展示不同类型的成长类作文素材，如成长故事、感悟体会、励志名言等。

提问：“同学们，这些素材分别属于哪一类？它们各自有什么特点？”

学生分组讨论，教师巡视指导，最后由每组代表分享讨论结果。

教师总结素材的分类与特点，强调素材的多样性和适用性。

教学任务二：素材的选取与运用（10分钟）

教师展示一篇优秀的成长类作文，分析其中素材的选取与运用。

提问：“同学们，这篇作文中的素材是如何选取的？它们在文中起到了什么作用？”

学生分组讨论，教师巡视指导，最后由每组代表分享讨论结果。

教师总结素材的选取与运用技巧，强调素材与主题的契合度。

教学任务三：素材的转化与创意（10分钟）

教师展示一个素材转化的案例，如将一个普通的故事转化为一个富有哲理的作文。

提问：“同学们，如何将一个普通的故事转化为一个富有哲理的作文？”

学生分组讨论，教师巡视指导，最后由每组代表分享讨论结果。

教师总结素材转化的技巧，强调创意和思考的重要性。

教学任务四：素材的整合与布局（10分钟）

教师展示一个作文大纲，分析其中素材的整合与布局。

提问：“同学们，如何将不同的素材整合到一起，并构建一个合理的作文结构？”

学生分组讨论，教师巡视指导，最后由每组代表分享讨论结果。

教师总结素材的整合与布局技巧，强调逻辑性和连贯性。

教学任务五：素材的运用与评价（5分钟）

教师展示一篇学生作文，让学生评价其中素材的运用是否恰当。

提问：“同学们，这篇作文中的素材运用是否恰当？为什么？”

学生分组讨论，教师巡视指导，最后由每组代表分享讨论结果。

教师总结素材的运用与评价标准，强调客观性和公正性。